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真正达到英语课程目标就是学生的根本需求

学生的需求有本质的与非本质、深层与浅层次之分,关注学生的需求,首要的是要关注那些能够让学生全面发展,成  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教师》2017年17期
中国教师

基于文本的思维培养途径

近年来英语课程目标从培养"综合语言运用能力"转变为"英语学科素养",其内容包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个相互关联的方面。其中,思维品质包括与...  (本文共5页) 阅读全文>>

《祖国》2016年23期
祖国

如何实现小学英语课堂教学的有效互动

小学英语新课程标准提倡教学不仅要注重英语课程目标的实现,还要注重在过程中促进学生的发展,通过教师与学生、学生之间、学生与教材以及环境的多边互动,构建充满活力的、高效的小...  (本文共1页)

权威出处: 《祖国》2016年23期
《明日风尚》2017年10期
明日风尚

高职机械行业英语课程目标研究

高职机械行业英语课程目标研究是高职机械行业英语课程标准研究的重要组成部分,本文从知识目标,技能目标,情感态度目标,学...  (本文共1页)

《小学教学设计》2017年12期
小学教学设计

例谈小学英语学科核心素养的培养

英语教学是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。英语课程目标包括社会文化目标、语言交流目...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2017年13期
校园英语

从英语综合能力到核心素养的转变

文章基于学生核心素养培养这一视角,以层层递进的论述方式,从英语学科核心素养的内涵及相关构成要素分析作为切入,结合当前高中英语课程目标设置现状...  (本文共1页) 阅读全文>>