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多元教学观

教无定法,教学有法。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。在国际外语教育界,相继使用过  (本文共2页) 阅读全文>>

《学校党建与思想教育》2013年02期
学校党建与思想教育

全纳理念下的多元教学观在中小学生素质教育中的运用

全纳教育中的平等教育和多元智能理论所支持的每个人都有优势智能的观点,为素质教育的真...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学生英语(初中版)》2011年26期
中学生英语(初中版)

新课改下中学英语教师的多元智能教学观

多元智能观为新课程改革提供了重要的理论指导,与现代英语教学理论关系密切。发展学生的多元智能已...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育探索》2011年03期
教育探索

浅析多元智能理论视阈下教学观念的转变

多元智能理论是著名的心理学家霍华德.加德纳提出的理论。多元智能理论对传统的一元教育模...  (本文共2页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

论多元文化音乐教学观

多元文化音乐教学观是当前音乐教学改革的主导价值观念之一,也是当今时代发展对音乐教学提出的新要求。秉承音乐人类学“文化中的音乐”和“音乐作为文化”的基本思想,多元文化音乐教学观倡导的是一种音乐教学的文化模式,即要求将音乐作为一种文化来教授和学习,同时,应使学生在熟悉本土音乐文化的基础上,接触来自世界各地的音乐,有组织地培养学生的感知能力、鉴赏能力、理解能力,最终发展其“双重乐感”乃至“多重乐感”的适应能力,并对世界音乐文化有更为全面的认识。本文从三个方面论述了多元文化音乐教学观。首先,对多元文化音乐教学观产生的现实语境予以探讨。任何一种音乐教学观的产生,都受制于一定时空下人们的价值观念、文化态度、社会精神和思维方式,多元文化音乐教学观也不例外。出于这种认识,论文第一部分从全球化的文化发展趋势、后现代的教学范式转型、多元文化的音乐价值观念等三个层面对多元文化音乐教学观的现实语境进行了探讨。其次,对多元文化音乐教学观的范式特征予以归纳...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程研究(中旬刊)》2011年10期
新课程研究(中旬刊)

多元智能理论视角中体育教学观的转变

多元智能理论的引入促进了体育教学观念的转变,为构建符合素质教育理念的新型体育教学观提供理论...  (本文共2页) 阅读全文>>