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学校要关注教师的心理健康

现今,教师的心理不健康表现尤为突出,令人堪忧。笔者认为,学校领导干部必须与教师交朋友,想教师之所想,急  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育》2013年10期
宁夏教育

学校要关注教师的心理健康

只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生。因此,加强教师的心理健康教育和促进学生健康发展同样重要。教师不健康的心理直接影响着学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2016年11期
教书育人

学校应关注教师的心理健康

时下,学生心理健康已成为社会所关注的热点问题。为了能切实提高学生的心理素质,促进其健康成长,我们的各级教育行政机关、学校管理者都是想尽了办法、下足了功夫:开设了心...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学校长》2012年08期
中小学校长

关注教师心理健康 实现学校可持续发展

在教育活动中,教师是一个关键的群体,他们的心理状况在很大程度上会对学生的心...  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

基础教育名师职业幸福的文化场域研究

今天,在微型地球上,国际竞争空前激烈。由于缺乏各类杰出人才,我国的国际竞争力低下,华夏民族在世界上的生存和发展直到今天仍然处于不自由状态。为此,构筑良好的文化场域,提升名师的职业幸福,涵养众多的杰出人才就成为了华夏民族屹立于世界民族之林的不二良策。本研究所谓的名师即教育情操高尚、教育思想先进、教育手段独到、教育业绩卓越、教育英名远扬的杰出教师,包括占教师总数约20%比例的区县级及以上的骨干教师、学科带头人、特级教师、教育家等。幸福,从最一般的意义讲,指主体在其人生观的指导下对客体的舒适、健康和愉快的体验。幸福的三要素指主体、客体、主体对客体的舒适、健康和愉快的体验。无论西洋文明还是东亚文明,其幸福思想大致分为两类:一类坚持感性快乐主义幸福观,类坚持理性完善主义幸福观,宗教禁欲主义幸福观乃是理性完善主义幸福观的极端形式。幸福观指主体关于幸福的总的看法和根本观点,在阶级社会,幸福观具有阶级性、时代性,主要包括个人主义幸福观和集体主义...  (本文共295页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

职业幸福感缺失影响教师身心健康个案研究

教师,作为学生教育的主要实施者,其身心理健康程度和对职业的感受直接影响到学生的成长与发展,小学阶段尤其重要。但是目前教师的工作量很大,每天的教学工作以外还有很多琐碎之事数不胜数,教师身心疲惫,疾患较多,很多教师几乎体会不到教师职业的光荣和职业生活的幸福。教师职业幸福感缺失,不仅会进一步危害教师身心健康,更会严重影响教师的工作热情和学生的培养质量。因此,这是需要我们清醒认识和亟待解决的问题。本文共分三个部分:第一部分,阐述教师职业幸福感的内涵和提升教师职业幸福感的意义。第二部分,以某校为例调查教师职业幸福感缺失的现状,并分析其原因。主要从身体和心理两方面调查了解教师幸福感缺失状况,而教师工作超负荷、学校缺少人性化管理、教师自身调节能力差等是幸福感缺失的主要原因。第三部分,从学校角度和教师自身方面提出了提升教师职业幸福感的策略。学校要自觉主动关注教师心理健康,让教师参与学校管理,积极改善教学条件、营造和谐工作情境,引领教师专业发展;...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>