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一个人的反思和教育的梦想

《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》是广西教育出版社“课堂智慧丛书”中的一本,如同丛书的名字所提示的  (本文共2页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

教育即政治

保罗·弗莱雷认为,世界上不存在所谓中立的教育,提出“教育即政治”的理念。基于二十世纪巴西及整个拉丁美洲的社会历史背景,在充分借鉴和发展马克思主义、存在主义、自由主义、现象学和解放神学等理论的基础上,弗莱雷构建了自己的政治哲学基础和思想武器,形成了自己独特的政治教育理论。弗莱雷致力于实现自己的民主理想,即恢复被压迫者所丧失的人性,培养他们成为真正的富有人性的公民,从而创造一个民主正义的社会。他认为,被压迫者首先要成为一个对世界作出反应并改造世界的主体,是作为一个历史主体而存在的人。在意识上,他们需要觉醒成为具有批判意识的人。在行动上,他们必须付诸实践,成为投身于争取自身解放斗争的人。在方向上,他们不是盲目行动,而是不断追求民主正义的人。重要的是,他们自始至终都是怀有希望和梦想的人。基于以上,才能成为真正的人。弗莱雷将教育作为实现其民主理想的手段,通过“文化圈”唤醒被压迫者的文化意识,让他们在经历民主的过程中学习民主文化,同时解放自...  (本文共174页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

实习支教生教师专业身份建构过程的叙事研究

我们总是在努力变成某种人,我们每个人也都梦想着成为某类人,这影响着我们生活的方方面面:我们寻找什么样的工作,我们定居在什么地方,我们和谁交往,甚至影响着我们未来的梦想。但是,要知道我们想要什么和我们梦想成为什么样的人,首先得知道“我们是谁”,我们目前的处境。换句话说,那就是我们的身份,它帮助我们设定目标,并规划我们未来的发展路径。如果我们没有理解我们的身份,我们是无法实现我们所希望的,因为我们不清楚我们应走向何方。对教师而言,大量的教师教育研究文献都强调专业身份建构在教师专业发展中的重要性,因为,教师在学校和在专业共同体中的交往,身份建构会伴随教师整个职业生涯,并且,教师专业身份是分析教师教学的框架或棱镜,是教师专业生活的一个组织因素,甚至也可以用来解释、证明和理解与他者和世界关联中的自己。通过对现有文献的分析发现,探索教师专业身份的方式多种多样。因此要完全理解教师专业身份的内涵及其研究方法是一个巨大的挑战。综合而言,教师专业身...  (本文共239页) 本文目录 | 阅读全文>>

《党的生活(黑龙江)》2011年02期
党的生活(黑龙江)

我有一个梦想

我有一个梦想,股价永远不跌,房价永远不涨。我有一个梦想,所有的车不分军车公车,全都规规矩矩地走在路上。我有一个梦想...  (本文共1页) 阅读全文>>

《通俗歌曲》2015年11期
通俗歌曲

朝着梦想的方向

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《中国测绘》2019年01期
中国测绘

梦想家

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《中国建材》2019年12期
中国建材

一片玻璃的梦想

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