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课堂观察的迭代升级

与以往的观课议课不同,这一次观课教师将观察的视角伸向了学生及呈现出的具体学情。由此,观课教师有了一个  (本文共2页) 阅读全文>>

《地理教学》2017年13期
地理教学

基于学生个体的课堂观察——聚焦地理课堂的“断层”现象

地理课堂教学多存在教与学联系不紧密的"断层"现象,课堂观察应该从面走向点。本文针...  (本文共4页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2015年18期
基础教育课程

课堂观察——课堂教学行为调整的好助手

2014年之前,我对"课堂观察"的理解一直很浅显。待我手捧《课堂观察——走向专业的听评课》一书细细品读,继而又查阅了大量的相关资料、分析...  (本文共4页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2011年05期
基础教育课程

关注学生学习的课堂观察

链接观察者要善于用眼睛"给学生拍照",详细搜集课堂教学信息,关注学生的参与状况,了解某个学习事件在学生身上产生的实际影响,以及学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2011年05期
基础教育课程

课堂观察工具:提升技术含量的背后

不同于以往观察者解构分析教师的教学行为,这次从"学生的学"来看"教师的教"是我们观察的重点。我们不是去研究一堂完整的课,以追求它最完美的样子,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2008年08期
基础教育课程

教师参与课堂观察:意义与限制

随着课程改革的不断深入,课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法越来越受到学界的关注与中...  (本文共4页) 阅读全文>>