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拓展对建构主义的研究

本报讯 由世经政所副研究员袁正清承担的院重大课题(B类)“国际政治理论的社会学转向:建构主义研  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

面向学习者的化学教学设计

如何在新型的学习文化中,真正促进学习者的化学学习与科学素养的发展是当今化学课程与教学改革研究的核心议题。对此,笔者选择的研究视角是:面向学习者的化学教学设计。面向学习者的化学教学设计意为聚焦学习者的学习与发展,在学习活动中强调学习者的主动性,基于当今关于人类学习研究的新成果以及教育系统发展的新观点,以化学科学为依托,突出学习者的整体和谐发展,将培养学习者科学素养和创新意识作为贯穿化学教学的核心要素,来设计化学教学过程。全文分作六个部分。第一部分是整个研究的学科背景。笔者分析了当今化学教育的现状与发展前景,概括出六个主题:化学在跨越边界中发展;理解化学是培养科学家和公民科学素养的需要;化学实验是化学学习与探究的基本方式;科学与人文——科学的意义与价值;现代信息技术融入化学课程与教学;化学教师在设计与研究中成长。这些主题也是我国化学课程与教学改革的着手点。笔者指出,在化学课程及教学内容设计上必须关注化学科学的发展历史及其在整个科学中...  (本文共255页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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建构主义理论在语文课堂教学有效拓展中的应用研究

作为揭示知识本质的一个新视角,建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持,这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来,从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想,进而促进了教育理论和实践领域的全新改革。本文导言部分,从人类学习知识的特点出发,分析了传统语文课堂状态及存在的问题,并解读了新课程改革对语文课堂的新要求,即构建生本的课堂、生命的课堂、生活的课堂。本文第一章从教学实践的层面详细分析了新课程改革实施以来语文课堂拓展的四大误区。传统语文课堂建立在传统的课程观的基础上,新的课程观必定会带来新的语文课堂状态,从而也将引起一系列概念的重建,课堂拓展的概念也是如此。本文结合建构主义学习理论的独特视角,在第二章详细阐述了建构主义理论的研究成果:建构主义理论的历史发展、建构主义理论的基本观点、建构主义理论应用实践的基本策略。本文第三章在理论研究的基础上,结合语文教学实践,提出了拓展教学的实质:本质上是通过...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《哲学动态》2020年07期
哲学动态

对比主义的合理性研究

对比主义主张,知识是三元的对比关系。对比主义者从理论和实证的角度为知识的对比性提供了理据。在思辨层面,论证对比项的理据有:对比归赋论证、捆绑论证、省略论证、聚焦论证、表面悖论论证、兼容论证、探求得分论...  (本文共11页) 阅读全文>>

《中国企业家》2020年10期
中国企业家

如何做一个长期主义者

在一个巨变的环境中,只有长期主义,才可以超越变化最近关于长期主义的讨论很多,这或许与当下企业家面临的环境有关。在一个巨变的环境中,只有长期主义,才可以超越变化。越是面对不确定的未来,人们越...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南方文学》2020年02期
南方文学

论寄生主义

...  (本文共1页)

《中国新通信》2019年05期
中国新通信

现代传媒的消费主义倾向分析

随着社会的不断发展,以及网络信息技术的不断提升,当代大众的生活方式以及消费观念也出现了一定的变化。此外,随着传媒行业的不断推进,将...  (本文共1页) 阅读全文>>