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跨文化看教育人类学

教育人类学是一门开放的学科。它是跨学科的,对其他学科是开放而非封闭的;它也是跨文化的,对其他国家的历  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

20世纪60年代以来德国教育人类学的发展历程及其方法论探究

德国教育人类学围绕核心研究对象——“教育中人的形象”,形成了独特的方法论,包括思维方式、学科关系、研究方法、研究视角和分析单位等,能够对中国教育人类学的相对单一性提供借鉴与参考,但德国教育人类学的独特价值尚未受到中国研究者的重视。本文以德国教育人类学的发展历程作为研究载体,探究其方法论意义,来弥补中国教育人类学研究的“德国缺位”或“德国缺席”。在具体研究过程中,本文尝试从方法论切入当代德国教育人类学的发展历程,在系统梳理德国教育人类学在不同时期的代表性思想和主要流派的基础上,突出发展历程中的节点、关键点、转折点,突显其思维方式、学科关系、研究方法、研究视角和分析单位等方面的独特性,据此本文主要分为七章:第一章为绪论,对选题缘由、核心概念、相关研究等进行陈述,阐发研究目的、研究问题、研究思路与研究方法,论证本文作为一种过程性研究、学科元研究,在中国和德国教育人类学研究中所具备的创新意义与独特价值。第二章对德国教育人类学进行总体性论...  (本文共328页) 本文目录 | 阅读全文>>

《民族高等教育研究》2020年06期
民族高等教育研究

眺望远方的光影——研读海外教育人类学作品的意义

教育是普罗众生不可或缺的生活经历。这份不可或缺性,来自面对巍巍自然,人类作为一个重要而脆弱的种群,需要通过教育传承文明与技能,求生存求发展的必然...  (本文共3页) 阅读全文>>

《民族高等教育研究》2021年02期
民族高等教育研究

理解图景中的“他者”——海外教育人类学作品导读概述

教育人类学研究的核心命题是教育与文化。少数民族教育和文化一直是教育人类学研究的传统领域之一,而今越来越多的民族志作品也将教师、学生、教育...  (本文共1页) 阅读全文>>

《民族高等教育研究》2018年06期
民族高等教育研究

将民族教育学的种子种在教育人类学的土壤里——教育人类学对民族教育学的启示与思考

教育人类学致力于将人类学的原理和研究方法应用于教育研究,给民族教育研究注入了一股新鲜的血液。民族教育学的发展离不开...  (本文共5页) 阅读全文>>

《民族高等教育研究》2019年02期
民族高等教育研究

教育人类学从历史走向未来——《中国教育人类学简史》评述

陈学金博士撰写的《中国教育人类学简史》,是在改革开放40周年这一节点出版的中国第一部教育人类学学科史研究著作。本书系统梳理了中国教育人类学从20世纪20年代诞生以来的近百年间,在不...  (本文共5页) 阅读全文>>

《品位经典》2019年02期
品位经典

源自跨文化观察的教育理性——读《教育的社会文化土壤——基于美国费城安卓学校的教育人类学观察》

《教育的社会文化土壤——基于美国费城安卓学校的教育人类学观察》将视角聚焦于海外教育,通过作者长时间的参与观察,中...  (本文共2页) 阅读全文>>