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逻辑推理与科学精神

小故事$$英国曾有位大学者,他面容消瘦,目光温和而睿智,常端着烟斗,一派绅士风度地冷观世界,在哲学、  (本文共2页) 阅读全文>>

华南师范大学
华南师范大学

论教育科学:教育研究科学取向及其在中国的合理性建构

本文以“教育科学精神和科学理性的批判与建构”为基本主题,在中国传统文化和现实语境中,基于文化哲学的视角,以对教育研究中人文和科学的历史连续性文化底蕴的把握与对“人”“文”互动统整的追求,力图超越教育研究中各种科学与人文的二元对立思维模式,采用整体、动态、关系思维方式,在“教育科学与教育发展和教育知识优化”、“教育科学文化本体存在”、“教育科学的价值诉求”、“中国传统文化思维和制度与教育研究的文化特质”、“中国教育研究现代性转化对科学精神和科学理性追求理路尝试及其失败原因”、“当代中国教育研究科学精神和科学理性建构的可能路由”等方面进行探究。教育科学的存在源于人性的内在需要,教育科学的发展和突显源于人性的张扬和个性的解放,教育理论和实践所赖以存在的时代精神为教育科学的生长提供了丰富的土壤和养料。作为一种文化过程,教育科学以其独有的人文追求,促进着教育知识的优化和教育理论与实践的发展并取得巨大成功,促使人类的教育实践生活在“理想”世...  (本文共246页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

通过生物科学史教学培养学生的逻辑推理能力的实践研究

在高中新课程改革中,提出了一些新的课程理念,其中提到了要重视生命科学史的教学,要培养学生的探究能力,要培养学生的推理能力。这部分内容是原来教学中的弱点,虽然现在新课程改革,对这些方面很重视,但处于一线的教师,要做到教学中真正体现新课程的理念,存在一定的难度,如何充分挖掘出生命史潜在的价值,培养学生的能力,本人做了在教学中的实践研究。本论文将生命科学史教学与培养学生的逻辑推理能力有机的结合起来,提出了一些教学策略,通过设计详细的教学课例进行教学实践,在进行教学实践前,认真研读了初中、高中的生物教材,还看了一些课外的生命科学史。根据教学的实际将生命科学史进行分类。研读了一些与逻辑推理有关的书和文章,以便更好的找到生命科学史和逻辑推理能力的结合点。走进真实的课堂,观摩其他教师的教学活动。对教师的教学活动进行分析。通过对高一两个班的学生上学期各科期末成绩进行统计分析,两个班学生各科成绩之间没有显著的差异。在进行前侧和后测时,分别设计了知...  (本文共215页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程》2020年46期
新课程

基于数学逻辑推理素养的培养实践研究——以数列递推问题为例

以课堂教学为载体,通过老师的引导教学,帮助学生在掌握基础知识之外学会拓展,经历必要的自...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南教育(B版)》2021年02期
湖南教育(B版)

“绘”出灵动数学课

绘本是学生成长路上最初遇见的书,它的直观性、形象性、美观性,非常符合儿童心理认知,优秀的绘本给学生的感动和记忆是长久的。近年来,我校数学组针对学校...  (本文共1页) 阅读全文>>

《人才资源开发》2020年06期
人才资源开发

逻辑推理中的六组组合

公考之窗的小编给大家总结了六组逻辑推理中常见的"CP",你且辨一辨是真是假?一、A与‘A (‘指逻辑否定"非"...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学通报》2020年04期
数学通报

在“推知”活动中涵养逻辑推理素养——以“线面垂直”的概念和判定为例

逻辑推理是《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的6个数学核心素养之一,也是数学学科一贯崇尚的学科价值.通过数学课程的学习,学生"掌握逻辑推理的基本形式"~([1])的指标易实现,但养成...  (本文共5页) 阅读全文>>