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深层看横滨采用右翼历史教科书

1997年成立的日本“新历史教科书编撰会”认为,日本战后使用的教科书充满“自虐史观”,因此,它与日本  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国文化研究》2020年04期
中国文化研究

日本中学历史教科书关于抗日战争的批评话语分析

本文采用Fairclough提出的批评话语分析的三层嵌套分析框架,以Wodak的历史语篇方法为理论工具,对日本东京书籍和育鹏社中学历史教科书...  (本文共9页) 阅读全文>>

《闽南师范大学学报(哲学社会科学版)》2020年04期
闽南师范大学学报(哲学社会科学版)

台湾“南一版”高中历史教科书史料系统探析

中学历史教科书是塑造中学生历史认知和家国情怀的主要知识载体,是文化认同与集体身份认知的基础。作为"绿"版的台湾"南一版"中学...  (本文共7页) 阅读全文>>

《历史教学问题》2020年06期
历史教学问题

喀麦隆中学历史教科书异域文化视野中的中国形象

历史教科书是一个国家官方对于过去发生和现在发生的事件看法,对于青少年如何看待世界至关重要。喀麦隆历史教科书如何认识中国这一历史悠久的国家和中喀关系,对于中喀合作非常重要。通过对喀麦隆中学1—5年级历...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中国民族博览》2021年05期
中国民族博览

浅谈部编版初中历史教科书导言研究

初中历史新课标注重培养学生历史学习兴趣,部编版初中历史教科书导言的再编写体现了这一点。导言,顾名思义,就是具有引导性的言词,导言在词典中的解释是"绪论"。绪论即说明全书主旨和内...  (本文共3页) 阅读全文>>

《历史教学问题》2021年02期
历史教学问题

试论世界历史教科书与世界认知的塑造——以清末世界历史教科书为中心

世界历史教科书在塑造学生的世界认知中发挥着重要作用。世界认知不是一成不变的,不同时代的世界历史教科书塑造的世界认知也各有不同。20世纪初年的清末世界历史教科书,既是中国当时...  (本文共5页) 阅读全文>>