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生命的释放

舞蹈是人类的第一种艺术形态。舞蹈是以人体动作为物质媒体的艺术。决定舞蹈的本质是“律动”  (本文共2页) 阅读全文>>

《文史哲》2011年02期
文史哲

活力释放:中国古典传记的生命内涵

个体的自然生命有限,而道德生命可以走向无限。中国古典传记里,围绕"生命"的问题,体现出多种思想和行为:或建功立业,或珍惜生命,或牺牲生命,或尊重他人生命,或预设生命的结束,等等。生命活动...  (本文共8页) 阅读全文>>

《科教文汇(下旬刊)》2018年09期
科教文汇(下旬刊)

生命焦虑的释放:聋生生命教育的重要主题

聋生的生命焦虑已经成为聋生健康成长的一大阻碍,释放聋生的生命焦虑对其心理健康及个人发展均具有重要意...  (本文共2页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

生命的释放—同心河滨水景观设计研究

随着人类文明的不断进步、城市建设的不断完善,河道景观规划问题逐渐成为城市规划的热点,城市周边河道的景观建设成为生态城市建设的重要组成部分。同心河作为郴州市城市血液的流动脉络,此次设计是在做了充分调研的基础上,采用了理论联系实际的方法,结合郴州市实际气候、环境情况,对同心河做出新的景观规划设计。滨水区设计最为突出的一个特征就是其复杂的综合性,涉及领域多也是其设计难点之一,如交通、休憩、防洪、城市形象以及生态可持续发展等等。本文通过对同心河水量、水质、每年降水量、气温变化和周边交通、植物环境、城市形象等问题的深入调查研究,对同心河进行了滨水景观设计。  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

基于学校文化的教师教学个性研究

随着社会的发展,如何养成学生独立行动和独立思考的良性个性品质日益引起人们的广泛关注。在众多影响学生个性养成的因素中,无疑,教师的教学个性是最为重要和关键的因素,而教师教学个性的养成,不仅需要教师个体的内在修炼,外部条件的保障同样重要。教学个性从“教学对象的个性化发展”洞见教学实践活动“为人”和“人为”的内涵。教学活动中,教师以自己的生命价值和意义感召和唤醒学生个性的充分实现。如果缺乏教师教学个性,学生的个性发展将成为无本之木,无源之水。“教学个性”强烈的人格化色彩凸显了教学实践活动的差异性、多样性和个体性。教学是一项个性化特点非常鲜明的行为,教师在教学实践活动中发展自己的教学个性,彰显作为主体性的人的自我关切,充实生命的存在和美好,感染和引领学生在文化的场域里自由呼吸,这是教师作为教学主体的生命担当和幸福所在。我们认为,教学个性从“教学对象的个性化发展”洞见教学实践活动“为人”和“人为”的内涵。教学个性是教师个体优秀品质在教学实...  (本文共174页) 本文目录 | 阅读全文>>

《初中生世界》2015年03期
初中生世界

探求生命的释放方式(节选)——鲁迅《雪》细读

在世界文学之林中,以"雪"为题材的美文比比皆是,而鲁迅先生的散文诗《雪》堪称千古绝唱。对鲁迅先生的《雪》,目前国内有不可胜计的研究文章,发表了很多真知灼见。北京大学钱理群教授认为,与"江南的雪"...  (本文共2页) 阅读全文>>