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案例教学我喜欢

本报讯(记者 白莲)苏州分行“苹果理论”的深刻内涵是什么?“苹果理论”提出的主动退出机  (本文共1页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

中学地理案例教学中学生多元智能培养研究

在地理学科中,教材内容案例广泛存在,为地理课堂的案例教学提供了充足的应用空间,也为在案例教学中培养学生多元智能提供了必要的条件。本文多元智能研究培养主要基于多元智能理论的指导,该理论在教育界及心理学界存在着广泛的影响,它强调从发展的角度看待学生的培养,认为学生的智能分布及其发展应该是多元化的,每个学生都有实现个性发展及全面发展的可能。这种理念符合当今世界教育发展潮流,与我国的素质教育理念有着相同的追求,因此成为新课改的指导理论之一;此外,建构主义理论及情景学习理论也是本文的研究理论基础,对于案例教学起着指导作用。本文采用文献资料法、调查分析法及行动研究法,在中学地理案例教学中以原阳县大宾乡初级中学七年级两个班级学生为研究对象、以湘教版地理教材设计教学内容,对学生的多元智能进行培养,文章阐明了中学地理案例教学过程中多元智能培养的措施,提出了在中学地理案例教学过程中培养学生多元智能的应用原则,明确多元智能培养过程中所要达到的预期,最...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

基于多元智能理论的初中地理案例教学研究

随着新时代的发展,对人才的需求日益多元化,为了适应社会发展的需求,教育改革一直如火如荼的进行着。核心素养的提出,为培养什么样的人指明了方向,它以培养“全面发展的人”为核心,落实立德树人的根本任务,地理学科担任着培养学生地理核心素养的重任。多元智能理论作为课程改革的理论基础之一,指导初中地理教学,案例教学作为一种新型的教学方式,为初中地理教学改革注入新活力。以多元智能理论为指导的初中地理案例教学,从学生的智能发展水平出发,在教学中通过多元智能教学案例为学生创设适宜学生发展的多元智能情景,组织学生在教学中发挥智能优势,在实践中培养创新思维,在优化初中地理教学的同时促进学生多元智能的发展。以多元智能理论为指导的初中地理案例教学,有利于转变传统的教学观念,落实促进学生全面发展的教育目标;有利于发挥学生的主体性,正视并尊重学生差异,实现学生在地理教学中的多元化发展及个性化发展。本研究以学生的多元智能作为依据,帮助教师开展地理案例教学,同时...  (本文共100页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国成人教育》2021年02期
中国成人教育

案例、案例库、案例教学再认识

案例教学是一种启发学生研究实际问题、培养学生独立研修能力的现代教学法。案例教学作为一种教学方法在国外有着悠久的历史,在引入我国后越来越多地被运用于各领域的教学之中。实践过程中由于对它的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《新课程教学(电子版)》2019年13期
新课程教学(电子版)

教学案例(二等奖)

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《新课程教学(电子版)》2019年13期
新课程教学(电子版)

教学案例(一等奖)

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《新课程教学(电子版)》2019年13期
新课程教学(电子版)

教学案例(二等奖)

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