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飘逸多情的审美旨归

每次展观秦篆李斯《峄山碑》,对勘《石鼓文》乃至《诅楚文》,便心生感激,肃然起敬……$$  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国德育》2020年06期
中国德育

从规范到良知:教育惩戒的现实旨归

规范是道德的一种化身,破坏了规范实则扰乱了人的良知,破坏了人对道德的信念。所以,惩戒是在保护道德,令人形成对这种道德的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《厦门航空》2020年10期
厦门航空

【十月专题·定】关于『安邦定国』的使命与责任,关于『人间安定』的叙事与追求,也关于...  (本文共2页)

《江苏教育》2016年59期
江苏教育

走近真正的教育

近日,读了杨斌先生主编的《什么是真正的教育》一书,聆听了书中50位中外大师对教育的深入浅出的论述,既觉得如沐春风,又觉得振聋发聩,更萌发了对真正教育的真切向往之意。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年Z2期
中学语文教学参考

从“贤哉,回也”的一句话教学说开去

有人讲,语文教学的过程,无非是在文本中走上几个来回。这几个来回,说到底,是"两个来回":一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《幼儿教育》2016年28期
幼儿教育

儿童研究是教师“第一专业”

儿童既是教育的对象,更是教育的主体;既是教育的出发点,又是教育的旨归。显然,不研究儿童,不认识儿童,教育的旨归无法实现,教师也不可能成为名师。既如此,我们必须重新认识儿童,准确地把握儿童发展...  (本文共1页) 阅读全文>>