分享到:

“建构主义”在教学中的应用

“建构主义”的含义$$  “建构主义”认为,知识不是单纯通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境  (本文共2页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

建构主义在高中美术欣赏课对话式教学中的应用探索

新一轮基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,并将以往把学习者视为知识与技能的接受者转变为学习者当做积极的通过活动建构意义与关系的学习主体,体现了学习观念的真正转变。顺应新课改的趋势,对话式教学模式应运而生,并成为现行高中美术欣赏课的一种有效教学模式,但是我们也清楚地认识到其实施的过程中表现出来的一些问题,例如学生参与度不高,缺乏对话兴趣;课堂上与教师的对话互动也往往是个别学生的参与;教师控制对话,圈定范畴等。正是基于这些问题使得现行的高中美术欣赏课对话式教学实践很少能够真正帮助学生完成他们个人经验的意义建构。虽然有关对话式教学的研究很多,并且将其运用于高中美术欣赏课的研究也有不少理论和实践的探讨,但大多围绕着对话式教学本身的优越价值去论证提倡对话式美术教学的意义,而很少涉及其实践中存在的问题及解决策略的研究。因此探求解决高中...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

基于世界大学城空间的互动教学模式在高职英语听说教学中的应用

近年来,随着经济全球化和学习跨国际化发展,世界大学城空间作为一种新兴的网络教学平台,得到越来越多的关注。这种教学平台对于改善我国英语听说教学中存在的费时低效、高分低能、“聋哑英语”等问题有十分积极的意义。然而,在高职英语听说教学中,运用世界大学城空间互动教学模式的实证研究却比较缺乏。作为一名在高职院校从事英语教学的教师,我认为有必要对此进行深入的研究,以期促进高职英语听说教学模式的优化。因此,本研究运用世界大学城空间这一新兴概念,以湖南高速铁路职业技术学院公共英语课程听说教学为研究对象,以建构主义学习理论与语言输入输出理论为理论基础,针对我们学院英语教学模式更新的实际情况,分析研究如何在世界大学城空间下进行高职英语互动教学,从而提出基于世界大学城空间的,以教师为主导、以学生为主体,适用于高职高专非英语专业公共英语听说教学的互动教学模式。本研究构建高职英语互动教学模式、设计教学操作程序和实施实验教学,着力培养学生语言学习的实用能力...  (本文共104页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用研究

当前这个时代是一个发展迅速的大数据信息时代,计算机网络信息技术的飞速成长,在不断的改变着人们的生活、教育以及生产等等方面。基于当代的发展背景,适应社会的潮流,让教育跟上时代的发展,培养出在时代发展的洪流之中能成为中流砥柱的人才,引入先进的教学手段是非常必要的。教育部高教司吴岩在他的一次报告中提出了建设五大金课,五大金课其中之一即为虚拟仿真“金课”。虚拟仿真“金课”是一种新的教学生产力,有利于推进教育与计算机智能的融合,虚拟仿真已经成为教学中研究的热点问题。目前辅助中学物理教学的虚拟仿真软件有很多,本文以Algodoo虚拟仿真软件在中学力学教学及光学教学中的应用为例,对虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用进行探究。首先在文献综述的基础上,对选题缘由、研究目的、研究意义、研究方法以及对国内外的相关研究局势进行阐述。第二,在建构主义理论、戴尔经验之塔理论等指导下结合物理学科的独特性、物理课程标准以及学生的身心发展特点,探讨虚拟仿真软件对...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

支架式教学理论在高中小说教学中的应用研究

近些年来,支架式教学理论受到教育理论界与实践界的关注与重视,支架式教学理论在提倡教师应成为学习过程的“指导者”,凸显学生的学习“主人翁”地位的同时,主张通过高水平的教师为有学习困难的学生提供一定形式的学习支持,帮助他们顺利跨越最近发展区,最终达到学习能力水平的提升。然而,根据高中小说教学现状的实际调查情况来看,当前很多教师在小说教学中仍遵循传统的讲授式教学法,导致学生小说学习的积极性和主动性严重受挫,小说学习的效果也不尽人意。因此,改善传统的小说讲授法,提升高中小说教学的质量与效率,成为一线语文教师必须要深刻思考和探究的重要问题。基于此,本文以支架式教学理论为支撑,展开了支架式教学理论在高中小说教学中的应用研究,希冀通过在小说教学中支架的合理设置来改善高中小说教学现状,提升学生小说学习的主动性、积极性及阅读能力。论文共分为五大部分:绪论部分主要介绍了研究缘起、研究目的及意义、研究设计,同时在文献梳理的基础上对论题的相关概念及理论...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

支架式教学在初中物理电磁学教学中的应用研究

科学教育在提高全民科学素养的进程中起着决定作用,而物理教育在科学教育中又占有重要比重,成功的物理教育有利于全民科学素养顺利提升。然而,物理学高度抽象、逻辑严密等特点往往使学生在学习中举步维艰,其中以电磁学部分最为困难。建构主义指出,学生完成更高层次的学习任务需要较低一层次的知识和能力水平作为支撑。初中学生的抽象和逻辑能力等尚处于初级阶段,在学习电磁学的过程中借助支架能够逐层递进的构建起自身知识体系。本文基于建构主义的认知理论,研究了支架式教学在初中电磁学教学中的应用,开展了如下主要工作:在总结建构主义、最近发展区理论、奥苏贝尔学习理论等支架式教学理论的基础上,分析界定了支架式教学的基本概念和基本环节。在分析初中生学习电磁学的心里特点的基础上,结合其在学习中体现出来的具体学习效果,将支架分为启发式支架、体验式支架和评价支架;结合支架模式的通用教学环节,确定了支架搭建的基本过程为:学习任务分解→确定最近发展区→确定学习方式→支架展开...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>