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怎样培养小学生的动手操作能力

动手操作是《数学课程标准》积极提倡的一种学习方式,但绝不能把动手操作简单地等价于“动手活动”。两者的主  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2018-04-03
《中国教育技术装备》2010年07期
中国教育技术装备

小学生动手操作能力的培养

新课程标准明确指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。"心理学研究认为,在数学教学中,让儿童动手操作,是符合儿童从形...  (本文共1页) 阅读全文>>

《幼儿教育研究》2020年05期
幼儿教育研究

区域活动材料投放层次性的实践研究——以中班一周区域活动为例

幼儿园区域活动的教育效果主要是通过幼儿操作材料来实现的。幼儿在区域活动中的兴趣来自对材料的操作,幼儿的发展也依赖于对材料的操作,因而区域活动材料的投放就显得尤...  (本文共4页) 阅读全文>>

《幸福家庭》2021年04期
幸福家庭

提高科学区域操作材料利用实效性的探究

幼儿园科学区域活动是幼儿通过操作材料感知、理解,从而获得一定科学知识的主体性活动。幼儿在操作、实验、探究科学区域材料的过程中,可以有效激发自己的想象力和创造力,启发...  (本文共2页)

《新课程(综合版)》2019年10期
新课程(综合版)

幼儿园数学活动中操作材料的有效性——以中班数学活动“小兔送糖果”为例

一、教学中出现的困惑幼儿的思维具体形象,而数学概念却比较抽象,这是一对十分突出的矛盾。直观的材料、可操作材料在幼儿的数学学习中起着桥梁和中介的重要作用,它使抽象的数...  (本文共1页) 阅读全文>>

《幸福家庭》2019年15期
幸福家庭

班级数学区材料运用

数学反映的是事物与事物之间的抽象关系,数学概念是结构严密的逻辑系统。幼儿学习数学,最初是通过亲自动手操作材料来完成的,因此操作材料是...  (本文共1页)

《读写算》2019年06期
读写算

可操作材料在户外活动中的运用

户外活动是幼儿生活和教育的重要组成部分,而器械是幼儿户外活动中...  (本文共1页) 阅读全文>>