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“特殊儿童”该如何教育

当孩子背上书包走进校门的时候,几乎所有人头脑中认定的孩子的正常教育范畴就是——好好学习、全面发展。然而  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2005-04-06
广西师范大学
广西师范大学

特殊儿童家庭亲职教育问题与策略研究

孩子的第一所学校是家庭,孩子的第一任老师是家长。普通儿童的家长在面对孩子的教育问题都会觉得力不从心,而特殊儿童家长在养育孩子方面要比普通家长承担更大的心理压力和经济压力,面临着更多困难和挑战,因此特殊儿童家庭对亲职教育的需求程度较高,需求范围更广泛。亲职教育在每个家庭的重要性不容忽视,对于特殊儿童家庭,亲职教育的重要性更毋庸置疑。良好的亲职教育可以帮助特殊儿童家长明确自身职责,形成正确的教养观念,学习科学的养育知识和技能,有力促进特殊儿童的身心成长和发展。本文主要通过对特殊儿童家庭亲职教育的现状和存在的问题进行探究与分析,并提出相应的解决对策和建议。首先,本研究以桂林某培智学校为个案,采用访谈调查,辅之以问卷和观察等研究方法,对特殊儿童家长的亲职教育观念、参与学校和社区的亲职教育活动情况、获取亲职教育知识的途径、影响家长参加亲职教育活动的因素以及家长期待的亲职教育等方面进行了问卷调查分析,并进一步对部分家长进行深度访谈,更全面详...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国特殊教育》2011年01期
中国特殊教育

特殊儿童家庭亲职教育需求的调查研究

本文以105名特殊儿童家长为调查对象,研究了他们的亲职教育需求状况,以及亲职教育需求的影响因素,结果显示:特殊儿童家庭亲职教育需求是迫切的、广...  (本文共9页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

学前融合教育集体教学活动中教师与特殊儿童师幼互动现状的分析与思考

融合教育(inclusive education)作为一个全新的教育概念日益受到社会大众的重视,已然成为世界性的潮流。但在我国,特别是学前教育领域,融合教育仍然处于初探阶段。目前我国关于学前融合教育的研究大体都是从宏观的视角出发介绍理念、分析政策、建构融合教育体系、或者国外教育经验的介绍,几乎没有研究者真正进入到活动现场去观察幼儿教师与特殊儿童之间互动的真实情况。在实证研究中,关于学前融合集体教学活动中教师与特殊儿童的互动情况的研究几乎是空白,因此本研究存在可研究的空间。本研究对上海市的3所幼儿园的8个融合集体教学活动进行观察和拍摄,再利用微观分析法对拍摄所得的集体活动中教师与特殊儿童的互动情况,聚焦教师对特殊儿童的情感、言语和行为支持这三方面的支持进行编码分析。研究结果发现:在学前融合集体教学活动中,(1)从互动发起者来看,幼儿教师发起的互动频度高于特殊儿童发起的频度,教师在活动中处于主导地位;(2)教师在师幼互动中,对于特殊...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

一名幼儿教师特殊教育专业发展叙事研究

随着国家对学前融合教育的重视,越来越多特殊儿童进入到普通幼儿园入读,幼儿教师进行特殊教育专业发展成为必然的教育发展趋势,也是确保特殊儿童获得良好教育的重要前提。在对幼儿教师专业发展、幼儿教师特殊教育专业发展已有研究进行文献回顾的基础上,发现幼儿教师专业发展并没有重视特殊教育方面的需求,也没有对幼儿教师如何进行特殊教育专业发展有实质性的回应;其次,以量化分析为主,缺少对个别有代表性幼儿教师特殊教育专业发展过程的追踪研究。本研究采用叙事研究的方法,以L教师为研究对象,呈现L教师作为一名幼儿教师在面临特殊教育专业发展挑战与困境时,在专业发展自觉的推动下,通过自身的努力进行特殊教育专业发展。深入剖析L教师在不同发展阶段中的更新与变化。梳理其特殊教育专业发展要素构成,包括公平的教育观、尊重个体差异的幼儿观、积极的发展观、以及良好的职业道德修养组成的专业理念;特殊儿童的身心特征、问题行为干预方法、通识性知识组成的专业知识;观察与分析评估能力...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

《家庭生活指南》2019年12期
家庭生活指南

为孩子种下一生幸福的种子-幼儿园特殊儿童教育案例

有这样一些儿童,不聋,却对声响充耳不闻;不盲,却对周围视而不见;不哑,却不知该如何开口说话。在特殊儿童教育的问题上,如今正提倡无差别教育,希望他们接受正常教育,避免甶于过于特殊而造成伤害。作为教师就应该了解他...  (本文共1页)