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跨学科研究:理论与方法

打破学科界限,融合各学科知识,以发展出综合的、交叉的、比较的新的领域的知识、概念、方法或技巧,无疑是跨  (本文共7页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2006-03-28
华中师范大学
华中师范大学

元教育史学研究

人类认识的历史表明,自我认识不仅是认识发展到较高阶段的产物,同时也是认识继续发展的强大动力。“任何一门科学,随着它的日益发展成熟,都必然要在两个方面取得成绩,一是对它的研究对象的研究的深入,二是对本学科自身的研究的深入,并且正是后者的发展水平,标志着该学科成熟的程度。”如果说过去我们之所以缺乏对教育史学科的自我反思,是由于学科发展水平的局限和学科研究在中国的历史短暂,那么,在经过近20多年的发展,学科研究水平已有明显提高,人文社会科学研究理论和方法日益丰富的情况下,大力加强教育史学科的自我反思和自身的理论建设,不仅可能,而且极为必要。纵观我国已有的相关研究成果,尽管已经取得了较为丰硕的成果,但整体观之,还存在着以下问题:元教育史学研究的视野不够开阔;相关研究成果缺乏理论性和系统性;没有形成相对系统而完整的元教育史学研究的理论体系。因而严重地影响了教育史学科的发展。事实上,对教育史学科是否进行反思,在什么程度和广度上进行反思,已经...  (本文共313页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文学与文化》2011年01期
文学与文化

第二届“‘美人之美’——跨学科视野中的民族文学理论与方法”暨第二届“中国少数民族文学研究:理论与实践”青年学者论坛

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《民族文学研究》2011年01期
民族文学研究

第二届“‘美人之美'——跨学科视野中的民族文学理论与方法”暨第二届“中国少数民族文学研究:理论与实践”青年学者论坛举行

2010年11月26日至27日,第二届"'美人之美’——跨学科视野中的民族文学理论与方法"暨...  (本文共1页) 阅读全文>>

《工业工程设计》2021年02期
工业工程设计

艺术史学的当代性认识——2020年度国家社科基金艺术学重大项目“跨门类艺术史学理论与方法研究”课题综述

自2011年我国学科体系将艺术学升格为学科门类之后,在学科建设与发展的特定背景下,我国艺术学界针对学科内涵及共性特征的研究被重视起来,特别是针对不同艺术历史呈现的融汇阐释,以及就跨学科与跨门类艺术史研究推进问题的探讨,引发越来越多的学术争鸣话题。有鉴于此,由本人主持的2020年度国家社科艺术学基...  (本文共9页) 阅读全文>>

《新视野》2002年04期
新视野

跨学科研究:加快我国行政学学科发展的几点思考

徐君(1967-),女(汉族),山东青岛...  (本文共2页) 阅读全文>>