分享到:

物理实验在教学中的应用

物理学是一门以实验为基础的学科。教学实践证明,实验在物理教学中具有十分重要的作用,无论是兴趣的激发,新  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2009-12-13
西南大学
西南大学

表现性评价在高中物理实验教学中的应用现状及影响因素研究

在新的时代背景和新课程改革背景下,表现性评价受到越来越多的国内外研究学者的关注,并成为当前研究的一个热点领域。它不仅从课程标准的文本形式走向课堂教学实践当中,而且还成为了当今考试与评价改革进程的新趋势,特别是在中学实验教学中的应用。本研究的主要目的是了解在当前高中物理实验教学中表现性评价的应用现状及影响其使用的因素。本研究不仅有利于丰富现有高中物理实验教学中有关学生评价方式的理论,还可以了解高中物理实验教学中影响表现性评价使用的因素,对改善高中物理实验教学的评价方式具有一定的理论和现实指导意义。本文主要采用问卷调查法、课堂观察法、访谈法和数理统计等方法,对表现性评价在高中物理实验教学中的应用现状及影响因素进行了研究,主要有以下两个方面的研究:研究一是表现性评价在高中物理实验教学中的应用现状调查。其中包括表现性评价的开展情况、表现性评价任务来源及信效度情况、评分标准来源情况、表现性评价工具的使用情况、评价结果反馈情况以及实施效果情...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

“自主探究”实验教学模式在高中物理实验教学中的应用研究

《普通高中物理课程标准》(2017年版)中提到,物理学是一门基本的自然科学,研究物质的基本结构、最常见的相互作用、最常用的运动规律、实验手段和思维方法。这样的课程在教学过程中通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系,进一步提高学生在义务教育基础上的物理科学素养。随着新课程的不断推进,在现在的物理教学中,利用“自主探究”实验教学模式开展物理实验教学,有助于培养学生的探究意识和自主学习的能力,也可以更好地体现学科的特点。学生在自主学习探究过程中,不仅可以学习到物理知识,也可以学习到科学的物理实验方法和科学思想,并且在这个过程中养成科学的实验态度。本文在杜威的“做中学”理论、建构主义学习理论的指导下,首先对“自主探究”实验教学模式、高中物理必修一内容等相关核心概念进行了界定,对国内外在自主式教学方面的研究成果进行了分析。通过对学生和教师的问卷调查,发现高中物理开展实验教学中的问题,在六盘水市第一实验中学针对必修一的实验教学内容...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

物理实验微视频在教学中的应用研究及素材库建设

物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验作为物理教学的重要内容,有其特殊的功能,不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,加深学生对基本知识的认识,还能激发学生的求知欲,锻炼学生的思维,培养学生的新知探索能力。因此,物理实验在物理教学中起着非常重要的作用。但由于设备条件、环境条件、安全性问题、时间等问题的限制,很多物理实验在课堂中都不能有效地开展,为了应对这一问题,促进物理实验课堂教学的有效实施,笔者提倡应将物理实验的微视频应用到教学中,建立完善物理实验微视频素材库,结合着教学进度以及课上教学需求,播放微视频辅助物理教学。本文以ARCS理论、微学习理论、视听教学理论、多元智能理论为基础,同时结合针对哈尔滨第六中学高一、高二、高三学生进行的物理实验微视频应用到教学中的学习体验调查问卷,研究物理实验教学现状、找出问题的根源、寻求解决的办法。然后运用数据分析软件SPSS,力求将调查研究结果更为准确的呈现出来,为接下来的研究分析提...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

趣味物理实验在中学物理教学中的应用

在中学物理教学中,对物理概念的建立、物理规律的理解都是需要学生深入掌握的,而这些都离不开物理教学实验的指导。因此加强实验教学是提高中学学生物理理解能力的主要方式和手段,有助于切实提高物理课堂的教学质量,是培养能力、发展智力的必由之路。当前中学物理教学对学生兴趣与动手能力的培养存在一定的缺失,偏离了中学物理教学的初衷;另外还存在着面对高考升学压力,缩短实验教学用时等一系列问题和阻碍。这种过多追求理论知识传授的教学忽视了学生兴趣与动手能力的培养,远远偏离了中学物理实验教学的初衷,因此要重视趣味物理实验教学。本文实例论述了趣味物理实验“选材容易、制作简易、互动性高、科学性强、趣味性浓”等优势特点,结合当前实验条件论述趣味物理实验开展的可行性与必要性,同时分析了在实际教学过程里引入趣味性物理实验的设计基本原则和步骤,接着结合实践说明在教学中如何从物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学、物理习题教学这几个方面去应用,最后归纳出在趣味物理...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

“3+1”教学模式在大学物理实验教学中的应用

在现代大学理工科专业教学中,大学物理实验是增强学生动手能力,提高学生自主创新能力的最主要课程之一,如何使学校的物理实验教学满足现代社会的要求,培养出逻辑思维能力和动手能力强、适应现代社会发展的各类建设人才已成为现代大学物理教学的首要课题。然而,就目前国内大学物理实验教学情况而言,传统的教学模式、教学方法已不能很好地适应现代社会复合型创新人才的培养需求,尽管现在大学物理实验教学在这些方面已有一些改进,但仍然面临着诸多亟待解决的问题。本论文从当前大学物理实验教学现状入手,采用文献分析、教学实践的研究方法,依据建构主义理论、人本主义理论等教学思想,针对大学物理实验教学中普遍存在的问题提出了大学物理实验“3+1”教学模式。文章深入研究了大学物理实验“3+1”教学模式的理论基础和操作程序,并结合教学对象和教学内容选取教学案例及实验对象。依据大学物理实验“3+1”教学模式的操作流程“学生准备工作、课内导学和课后ITS智能导学、实际操作+总结...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>