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让学生真正做到读写结合

对于小学生来说,学习写作多从如何孕育写作真情,如何积累、选取素材,如何学习谋篇开局,如何运用课本中学到  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 广元日报2013-12-19
华东师范大学
华东师范大学

中学语文课程“读写结合”研究

我国目前写作教学的现状是:一面是“写”的作用和意义在综合型语文教材或“文选”式教材中被严重忽略,而另一面却是中学课堂几乎没有真正意义上的写作课,或者课堂在从事着大量的“非教学行为”。究其原因,根源在于人们对语文课程的阅读取向与写作取向,以及两者之间究竟是什么样的关系或在何种程度的关系等等问题认识不清;因而使得阅读教学与写作教学成为了两个“各自为政”的“独立”领域,阅读教学省略了写作甚至“也是学习的手段”,而写作教学也仅仅剩下了“闭门造车”然后“批改作文”这样简单的行为。基于上述认识,本文将研究的主要目的和任务确定为:通过中外语文课程“读写结合”的研究,厘清新形势下阅读观、写作观各自的取向,以及确立在此基础上的“新读写结合”观,并界定相对应于四类“选文”“样本”“例文”“定篇”和“用件”的五种功能性写作概念:“积累性写作”“模仿性写作”“学习性写作”“评论性写作”和“探究性写作”,并在实践上用这些概念对语文教材编制和语文课堂教学的...  (本文共267页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

小学中年段读写结合教学研究

阅读教学和习作教学是语文教学的双翼,两者相辅相成,缺一不可。读写结合能提高阅读教学与习作教学的效率。小学中年段是学生真正的书面习作活动的开始。本文通过文献研究法、行动研究法、调查研究法等诸多方法,了解当前小学中年段学生在阅读和习作方面遇到的困难,以及目前读写结合的教学现状和研究现状。针对小学三四年级学生心理发展的特点,认真分析和研究阅读与习作之间的关系,从学生、文本和教师的角度,提出更有效推进中年段读写结合的路径。本文通过研究认为,小学中年段阅读教学与习作教学的有机结合,一定要做好以下三个方面:一、立足学生,这是读写结合的内在动力;二、依托文本,坚守读写结合的主阵地;三、提升教师的业务素质,这是读写结合赖以推进的主要因素。从字词句段下功夫,养成良好的读写结合的学习习惯。力求通过本文的研究,找到促进中年段读写结合教学实践的新思路,从而扎实提升学生的阅读能力和习作能力。  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西理工大学
陕西理工大学

赵谦翔“绿色语文”读写结合方法研究

读写结合是我国语文教学长期以来形成的优良传统,在当今新媒体时代读写结合传统又有进一步发展需求。就目前的语文“读写结合”教学而言,仍存在着“读”“写”分离的现象,且随之产生了一系列的教学难题。本论文通过研究读写结合的理论内核与问题表现,结合赵谦翔老师的阅读教学与写作教学实践研究,总结赵谦翔老师的“读写结合”成果和经验。绪论部分主要分析“读写结合”的研究背景、阐述研究内容、意义以及方法和思路,简要叙述赵谦翔“绿色语文”教学思想,为后面的论文正文提供了论述的基础。第一章对“读写结合”相关的基本概念和“读写结合”的必要性进行了相关研究,主要阐释了阅读、写作、“读写结合”三大概念,论述了“读写结合”得以成立的理论依据,为论文奠定了理论基础。第二章对我国语文教学“读写结合”的优良传统进行了梳理和总结,继往开来,结合新媒体时代对“读写结合”现状进行较为深入和透彻分析。新媒体时代给学生读写能力带来的变化以及当前“读写结合”教学中存在的问题,主要...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

小学高段语文“读写结合”的教学案例研究

阅读和写作是语文学习的重点内容,在语文教学中占据核心地位。阅读为写作奠定基础,写作为阅读提供动力,读和写成为不可分割、密切联系的整体。那么,在新课改的大背景下,阅读教学和写作教学的现状是怎样的?有无可能在阅读课上系统指导学生写作?优质课堂又是如何有效进行读写结合教学?这项研究的内容主要是:首先,以昆明市较有代表性的三所学校为调查对象,通过调查了解小学语文阅读教学和写作教学的实施现状,总结教学中存在的问题;其次,通过课堂观察和访谈,搜集优质教学课例,分析、总结课例中教师的教学策略,提出相关教学建议;最后,总结整个研究结论,反思研究的不足。研究的主要结论:第一,现状调查结论:教师重视阅读教学和写作教学,强调阅读是写作的根基,注重教学方法的指导;而学生因整体把握文章结构的意识和能力较弱,最难掌握的内容在“写”。阅读和写作教学相对脱离,教师缺乏系统的训练方法,难以把握读写结合的点。第二,优质案例总结:在教材层面,教师深度挖掘读写资源,培...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学语文教学读写结合策略探究

读写结合,即阅读和写作结合,指的是在中国语文教学情境中阅读和写作的紧密联系和相互作用。读写结合符合语文教学规律,具有鲜活的生命力,是根植于中国语文教学领域的传统菁华。一直以来,在阅读中以读促写、读写结合的观念得到了小学语文界的广泛认同,并经过了长久的实践和检验。实现读写结合的关键在于深度挖掘教材,找准读写切入点,从学生的兴趣出发,捕捉学生的真切感受,拓展写作空间,让学生乐于动笔。随着时代的发展,课程改革的推进,我们的语文教学观也发生了一定的变化。从学生的发展出发,如何进行更有效的读写训练,成为了我们必须思考的问题。本文拟从小学语文教学中读写结合训练的策略角度出发,力求找到读写结合的新思路,并通过丰富的案例分析,归纳整理出一些行之有效的读写训练方法,为学生能够在教师有效的教学行为中逐渐会读善写提供科学有效的依据。  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>