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试析陶行知“生活教育论”

“生活教育论”是陶行知吸收杜威的教育思想,结合半殖民地半封建中国社会的实际,通过长期教育实  (本文共2页) 阅读全文>>

《西南师范大学学报(人文社会科学版)》1982年02期
西南师范大学学报(人文社会科学版)

试析陶行知的生活教育理论

陶行知先生是中国近代教育史上著名的教育家,他在长期的教育实践中,形成了一套...  (本文共7页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

承继与嬗变:陶行知研究的学术谱系

作为“伟大的人民教育家”,陶行知的教育思想与实践一直以来都受到海内外学者的关注。二十世纪八九十年代,在诸多学者的推动下,陶行知研究一度成为当时的显学,各类成果不断涌现。但陶研繁荣的同时也带来了新的问题,如研究内容重复化、研究成果碎片化、研究队伍分散化等等,这些问题成为了陶行知研究在新世纪进一步深化与发展的桎梏。为了能够帮助后人迅速进入这一研究领域,研究分析前辈学人的思想发展历程,学人群体的共性与个性,以及对整个陶行知研究学术史分源别派、考镜源流就不仅是必要也是非常重要的了。在陶行知研究学术发展史上,形成了一批具有相似的学术起源,类似的话语结构与知识体系,以及共同的价值观念构成的学人共同体。这一学术群体有着明确的研究纲领、旗帜性的引领人物,已经形成了特有的学术谱系。这一学术谱系不仅有着传承核心学术理念的功能,而且还会不断地对核心理念加以阐释嬗变,以助于谱系的开枝散叶、开疆拓域。以中国传统治史方法“学案体”,并加以口述史的研究方法,...  (本文共245页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河南教育(教师教育)》2021年01期
河南教育(教师教育)

千教万教,教人求真——陶行知先生有关教师的论述新解(上)

众所周知,陶行知先生不仅是一位富有理想和激情的教育理论家,更是一位富有创造性的行动家。陶行知先生的学生、中国民主促进会的前辈方明老先生多次...  (本文共5页) 阅读全文>>

《河南教育(职成教)》2020年12期
河南教育(职成教)

管理员、育人者、教育家:优秀班主任成长三台阶——从陶行知四颗糖故事谈起

陶行知先生当校长时,看到学生王友用泥块砸同学,当即制止,让他放学后到校长室。陶行知到办公室时,王友已经等在门口准备接受批评了。没...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2021年01期
科学咨询(教育科研)

立足陶行知思想,发展小学数学核心素养

陶行知是我国著名的教育学家,其提出的多种理念一直在教学中践行。在他的理念中,每个内容都并非单独存在,而是相互联系的。立足现代的新课程背景,可以看到其思想是符合现代教育理念的,并且对实际教学也起到...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南教育(教师教育)》2021年02期
河南教育(教师教育)

千教万教,教人求真——陶行知先生有关教师的论述新解(下)

教师的修为:重师首在师之自重教师首先要自己尊重自己,学为人师,行为世范,才能赢得世人的尊重。所以,教师要加强自己的修养,必...  (本文共6页) 阅读全文>>