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农村学校校本培训的对策

基础教育课程改革,将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,更显得比  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 黄冈日报2006-05-14
湖南师范大学
湖南师范大学

教师专业化背景下我省农村学校校本培训的问题与对策

农村学校校本培训是当前我国农村教师专业发展的重要途径,而不断深化的教师专业化进程对我国农村学校校本培训提出了明确的要求。当前,我国农村学校校本培训看起来方兴未艾,然而其成效却不尽如人意。其中的问题及导致这些问题的原因究竟是什么?又该如何推进提高农村学校校本培训实效和农村教师素质?为此,本研究在明确教师专业化对校本培训的要求的基础上,结合自己多年的农村学校工作体验,采取问卷调查、访谈法及文献研究等方法,全面分析湖南新邵县农村学校校本培训的现状和产生问题的原因,并提出针对性的改革措施,这对丰富和深化教师教育以及农村学校校本培训等研究具有较大的理论意义,同时对促进农村学校校本培训效果的提高具有很强的现实意义。通过研究,本研究认为,教师专业化的发展对农村学校校本培训提出了明确的要求,包括要注重教师主体性、提高教师的理性水平、为教师发展指明目标、促进教师的持续、终身发展,并讲究培训的模式多元化等。根据这些要求,目前农村学校校本培训存在目标...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教育论坛(宏观教育研究)》2007年08期
当代教育论坛(宏观教育研究)

农村学校教师校本培训的问题及其对策

校本培训作为农村教师继续教育的一种重要形式,促进了教师的专业发展,使教师的整体素质得到了提高,取得可喜的成绩;...  (本文共2页) 阅读全文>>

《陕西教育学院学报》2009年01期
陕西教育学院学报

应加强对农村中小学教师的校本培训

校本培训是农村教师专业发展的重要途径。农村教师校本培训随着具体培训实践的展开,存在的主要问题有经费短缺、农村教师的主体意...  (本文共3页) 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

重庆市农村学校新课程师资培训存在的问题及对策研究

科教兴国,教育是基础。而这其中,农村基础教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位。大力发展农村教育尤其是农村基础教育是关系到国民整体素质提高的关键问题。当前,在农村学校推进新课程改革是提高农村基础教育质量的关键举措,也关系到基础教育改革的全局。新课程的实施对农村教师提出了新的挑战和要求,随着农村教师如何走进新课程问题的凸现,必须有效开展农村学校新课程师资培训,提高教师适应能力与水平,推进农村学校新课程顺利实施。而重庆市农村基础教育现状与实施西部大开发战略极不相适应,基础教育课程改革定会成为重庆市农村基础教育发展与改革的方向;加快新课程师资建设,建立适合重庆市农村实际的新课程师资培训机制也必然是重庆市农村学校新课改成功推行与基础教育持续发展的关键环节。本论文在汲取国内外研究成果的基础上,就重庆市农村学校新课程师资培训现状、存在问题与对策建议等方面进行了较为全面的研究,并结合自身在教师继续教育工作和农村工作实践中积累的部分材料和经...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

贫困地区农村教师专业发展的问题与对策研究

教师专业发展已成为各国教师教育共同的发展趋势,也成为我国教师教育改革的方向和重点。目前,作为我国中小学教师中数量最多的群体,农村教师的素质高低及其专业发展水平,直接关系到我国基础教育的质量,关系到未来国民素质的发展。因此,关注农村教师的专业发展,尤其是贫困地区农村教师的发展,深入农村实地进行调研,了解农村教师专业发展的现状和需求,探求促进农村教师专业发展的对策,提高农村教师的专业发展水平,对于农村基础教育乃至中国教育的健康发展都有着十分重要的意义。本研究以国内外教师专业发展的研究为理论依据,在进行国内外文献研究的基础上,通过调查访谈、理论研究等方法,以河南省新蔡县余店乡为个案,对贫困地区农村教师专业发展的现状、问题与成因开展了研究。通过问卷调查和访谈的方式进行调研,发现余店乡教师专业发展中存在:师资结构不合理,有待于整合优化;待遇低、压力大,社会地位有待提高;专业素质低下,有待于优化提高;培训经费投入及培训质量保障体系有待完善等...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>