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“初二现象”成因及对策

现在,越来越多的初二年级老师和学生家长抱怨:初二年级的学生不听话,爱捣蛋,越来越难管教,和原来相比好像  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 黄冈日报2011-01-30
《新课程(中学)》2015年12期
新课程(中学)

初二英语现象的成因及对策

在初中英语学习中,"初一成绩差不多,初二成绩分化大,初三成绩天上地下"的现象是越来越突出。可见,初二英语成绩的好差直接影响学生的考试成绩,也影响着我们的英语教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学教育》2003年05期
中学教育

“初二现象”的成因及对策

在初级中学中 ,老师们都深有体会 ,在初二年级 ,大多数学生在思想品德、学习成绩以及行为能力等方面开始出现...  (本文共2页) 阅读全文>>

《班主任之友》2002年11期
班主任之友

“初二现象”的心理成因及对策

一、问题提出如果稍加留意各地有关学生暴力犯罪或者自杀的报道,就会发现一个非常特别的现象:在所有这类学生当中...  (本文共2页) 阅读全文>>

长春师范大学
长春师范大学

初中生英语课堂沉默的成因及对策研究

众所周知沟通和交流是语言学习的最终目的,目前我国初中生课堂沉默现象普遍存在,尤其英语课堂沉默现象较为严重,由于初中生受到升学的压力因此英语课堂已经成为初中生英语口语练习的主要场所。英语课堂上教师与学生的互动、学生与学生之间的互动对初中生学习英语是必要的,因此英语教师要营造积极活跃的英语课堂氛围。研究表明,良好的课堂互动可以有效的提高学生的语言水平,在传统的英语课堂教学中,教师注重读和写,忽视听和说,因此学生很少用英语来交流,久而久之学生的表达欲望和表达能力都会下降,从而使学生在英语课堂上经常沉默不语,当教师提出问题需要同学们回答配合时,学生们参与教师提问的为数不多,经常用沉默来应对老师的提问。沉默,作为一种交流方式广泛存在人们的生活中,但初中课堂沉默现象使得英语教师的课堂活动和教学任务很难顺利进行,初中生英语课堂这种消极的课堂沉默现象不利于教学活动的顺利开展,这种消极的英语课堂沉默现象将会导致学生不能很好的掌握一门外语。因此笔者...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

初中生物理学习中习得性无力感的成因及对策的研究

通过从心理学分析和统计分析两个方面的角度来分析初中生物理学习中习得性无力感的成因。心理学分析主要是从理论的高度来阐述初中生习得性无力感产生原因;而统计分析是从实证角度分析初中生物理学习中习得性无力感的产生,通过问卷调查发现初中物理学习习得性无力感的产生了解到主要原因是客观因素,而主观因素是次要原因,而客观因素中又有学校因子,家庭因子和社会因子,学校因子是主要方面,而且学校因子中老师是主要环节,另外了解到整体上初中物理学习中习得性无力感产生主要是随学习深入(如初二下学期)产生的,初二刚开始学习物理男、女生习得性无力感产生没有显著性差异,但随学习深入男、女生习得性无力感产生有显著性差异。分析原因找准对策,主要从客观因素方面找对策,而主观方面主要从考试焦虑和考试失败恰当归因方面找对策。结论:教师要重视防止初中生物理学习中习得性无力感产生。  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>