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课程改革中的校本课程开发

校本课程,就是指学校课程或学校本位课程。校本课程是根据国家的教育方针和社会的教育要求,由学校教  (本文共1页) 阅读全文>>

成都体育学院
成都体育学院

重庆市2+2项目课程改革背景下体育校本课程开发现状研究

中学体育教育是整个教育阶段的重点组成部分。对于性格的养成,兴趣爱好的形成甚至是人格的完善都起到至关重要的作用。重庆市组织实施“2+2项目”实验,不但促进了重庆市各中小学校体育校本课程的课程改革,更促进了重庆市各中小学校的体育特色化本课程开发为我们的中小学校的特色发展提供了更加广阔的发展方向。研究以初中“2+2项目”的实施为背景,以重庆市部分中学的体育课程为研究对象,通过查阅大量文献资料、开展问卷调查与访谈调查等方式,充分文献分析法、归纳演绎法、访谈法、个案研究法等多种研究方法,针对重庆市体育课程校本开发目前所存在的现状,目前存在的问题及制约发展等因素进行了相关调查与相关分析,结合调查和分析所存在的一些不足提出对体育课程校本的开发具有针对性、可行性的对策与措施。总体情况来看,重庆市初中“2+2”项目背景下体育学科校本化实施取得了显著的成绩,确立了体育学科校本课程的基本目标,筛选了适合中学生身心发展的体育校本化课程实施情况进行评价。...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西民族大学
广西民族大学

广西中小学民族团结教育校本课程开发研究

校本课程是在国家教育方针的指导下,在实施国家课程和地方课程的基础上,以学校为主体,针对当地和本校的实际情况、学生需要的开发的供学生选择的多样化课程。民族团结教育校本课程作为中小学实施思想政治教育课程内容的重要载体,在中小学民族团结教育方面发挥着举足轻重的作用。本文在对广西民族团结教育的课程性基石和政策基础进行解读的基础上运用文献资料法、实地调研和问卷调查等方法,对广西一些中小学进行民族团结教育校本课程开发状况进行问卷调查,并对其中部分中小学实施民族团结教育校本课程开发状况进行实地调研。最后以南宁市新兴民族学校开发的民族团结教育校本课程为例,试图探析民族团结教育与校本课程开发的最佳结合,揭示民族团结教育课程的特殊性,总结广西中小学民族团结教育学校本课程开发的一般经验。  (本文共121页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

新课程改革下高中音乐校本课程的开发与实践研究

在我国,新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这使校本课程的开发与实践成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。任何国家的课程政策改革都是在国家课程与学校课程之间寻找适合自己本国国情的立足点。我国基础教育课程政策改革的方向有其自身的特点。事实证明我国原有的课程结构设置已满足不了当前的国情与学情,课程结构的改革势在必行。音乐教育是素质教育中的重要组成部分,音乐教育在一个国家的文化教育里,在一个民族文明素养的培植过程中占据着不可替代的重要地位。同时音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课,同时也是校本研究不可缺少的课程。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。本文基于新课程改革理念,将上述两方面有机的结合,对高中音乐校本课程开发与实践这一课题进行了深入的探讨,从问题提出的背景,对比国内外该领域研究现状,阐述了我...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

初中道德与法治校本课程开发研究

社会一直在变,不变的是课程研究对时代变化的主动回应,课程是对我们生活其中或即将面临的社会变革做出主动回应的最重要途径。道德与法治学科统编教材的颁布和使用作为课程改革的回应之一,最鲜明的特色就是增加生命教育内容,将生命教育思想贯穿于道德与法治课程学习的全过程,凸显了生命教育的课程价值。如何有效落实道德与法治课程目标,使不同生命个体都能获得情感、认知和价值上的收获,提升生命的品质,是摆在课程改革过程中的新挑战。以“校本课程”与“课程校本”为基本形式的校本课程开发是学校课程体系建设的重要组成部分,在落实国家对青少年思想道德成长要求、推动课程改革发展、教师专业发展以及学校特色发展方面发挥了关键作用。基于以上背景,研究以初中道德与法治学科为内容载体,以校本课程开发为研究领域,确定了“初中道德与法治校本课程开发研究”这一研究问题。选择D中学作为工具性个案进行实证研究,D中学在“生命教育”办学理念指导下构建了生命教育课程体系,研究以学校生命教...  (本文共260页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

现阶段中国体育校本课程开发的概念梳理及案例分析

随着我国新一轮课改的进行,体育校本课程是我国体育课程客观存在的一部分,体育校本课程建设是体育新课程改革的趋势,但其基础理论有待进一步梳理。本文通过逻辑推理法、专家咨询法、比较分析法、文献资料法等的研究方法,通过对我国体育校本课程存在现状的调查,选取我国2000年基础教育课程改革以来关于校本课程方面的研究成果和体育课程的基础理论成果进行研究,旨在广泛吸收相关学术成果的基础上,结合我国体育校本课程开发的现状,打破集权制课程开发策略下传统的课程观的束缚,建立符合现代社会发展的课程观,理清校本课程的定义,降低体育校本课程开发的难度,使体育教师真正发挥课程开发的主体作用,还学生学习的主体地位。主要结论是:体育校本课程开发概念存在多样化的理解,但是本文认为体育校本课程开发就是一种课程开发的思想、理念,它指向的是在三级课程管理体制的背景下,以学校为主体,以国家体育课程标准为开发依据的一种课程开发方式,它开发的对象是学校中的所有体育课程;正是因...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>