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注重发挥思想政治教育“真”的力量

习主席指出,要提升思想政治教育亲和力和针对性。这一重要指示,对新时代加强和改进部队思想政治教育具有现实  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 解放军报2019-01-23
华东师范大学
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社会变革中的中国高校德育转型研究(1978-2005)

改革开放以来,社会转型带来了从经济形态到思想观念的巨大变革,使高校德育面临了更加严峻的挑战和新的时代课题,高校德育必然要不断地通过自身的改革和转型去适应这种变革。本文在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,借鉴哲学、社会学、经济学等多学科理论的阐释,运用历史研究、文本解读、访谈、个案考察等方法,把特定时期的中国高校德育作为研究对象,分析它在社会变革中的演变过程,深入挖掘价值观变迁与高校德育转型的内在机理联系。论文力图通过对改革开放以来高校德育在社会变革中发展进程历史经验的揭示,并在对当代高校德育相关要素分析的基础上,为高校德育的现代化转型寻找合理的定位,以推动高校德育的发展和社会新道德秩序的重建。全文包括导论和正文六章。导论部分论述了本研究的选题原因,研究的价值所在,已有的相关研究综述,提出了论文的研究思路和研究框架,并对论文的基本概念作了界定。第一章主要从历史纵向的视野探讨1978年到1992年这期间高校德育所面临的新环境和德育...  (本文共264页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
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道德榜样论

中华民族素有礼仪之邦、道德国度的美誉。中国传统文化以道德为内核,道德建设从古至今,走过几千年的求索之旅,依然在路上。中国传统社会,崇拜道德理性,道德人格盈满理想主义色调。但中华传统道德榜样,彰显道德理想,自成独特体系,塑造核心价值,成就中华民族道德的整体性、连贯性和发展性,对于现代性道德建构,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远的理论参照意义和实践示范价值。无论是道德批判基础上的道德解构重建论调还是唯物史观基石上的道德转型升级逻辑,都可以从中华传统道德榜样思想史的长河中找寻到认识问题的理念、解决问题的路径。超越传统,映照现实,继往开来,这或许就是中华传统道德榜样思想史的真正价值所在。道德榜样研究既要传承历史宝贵的精神财富,更要直面现实道德领域的重大理论与实践问题。研究历史的终极意蕴是为了推进社会的发展和进步,创造人类的文明和幸福。现代性意义上的道德建设,就是以社会转型为特定生态语境,以榜样疏离为问题境域,以榜样认同提升、彰显道德...  (本文共249页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

思想政治教育感染力研究

习近平总书记曾在全国宣传思想工作会议中对宣传思想工作提出了系列要求,并强调“把握好时、度、效,增强吸引力和感染力”。(1)思想政治教育作为宣传思想工作中的重要部分和关键环节,必然需要提高工作质量和水平,切实遵循“增强感染力”的工作要求。本文尝试以教育者的主体维度为切入视角,从真、善、美的维度着重探讨思想政治教育对教育对象思想、心理、行为三个层面所产生的正向感染力量,以深入剖析思想政治教育感染力的理论内核,以期助力思想政治教育感染力的实践研究。总体上,本文遵循总——分的思路构建逻辑框架,旨在更清晰地呈现思想政治教育真的感召力、善的感化力和美的感通力的统一性问题。具体而言,本文主要由以下四章内容构成:第一章:思想政治教育感染力的科学把握。本章旨在从整体上宏观把握思想政治教育感染力的核心内核。首先从核心概念出发,对思想政治教育感染力的内涵进行基本界定和理论阐明,进而通过分析感染力的类型特征以明晰其理论外壳,再通过剖析思想政治教育感染力...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

郑州大学
郑州大学

高校思想政治教育感染力研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。”这为新时代高校思想政治教育提出新要求,指明新方向。高校思想政治教育感染力着眼于教育内容的时代感与受教育者的获得感,其感染力的生成是提升高校思想政治教育亲和力和针对性的内在表现,是新时代高校思想政治教育创新发展的重要议题。高校思想政治教育感染力是教育者积极创设感染力生成的情境,使受教育者无意识地受到一定感染体的影响,激发受教育者的心理需求和情感需要,对受教育者认知、情感、行为上产生的一种具有真善美因子的正向推动力。马克思关于人的认知发展规律、积极暗示与情绪情感理论以及思想政治教育感染教育法为高校思想政治教育感染力的生成和发展提供了坚实的基础。高校思想政治教育感染力蕴含着真的感染力、善的感染力和美的感染力,具有主体审美性、方法潜隐性、情境愉悦性、情感共鸣性特征。高校...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

人的文化存在与思想政治教育创新研究

人的文化存在与思想政治教育关系问题是当下思想政治教育研究的重要理论问题与现实问题。人的文化存在作为人的精神存在,蕴含着“人之为人”的价值维度、“以文化人”的价值功用以及“人性和谐”的价值指向。同时,人的文化存在问题也深刻关涉到思想政治教育创新问题。这对于激发人的文化创造力,提升人的文化认同感、归属感与家园感,具有重要的理论与现实意义。在此,人的文化存在与思想政治教育的关系问题是思想政治教育生存论研究的一个基础性问题。该课题通过对这一问题的界定、厘清与探究,有助于思想政治教育学科的完善、创新,深化思想政治教育的人学意蕴,实现思想政治教育研究范式的转向;也有助于思想政治教育更为契合时代发展要求,消解思想政治教育的现实症结,提升教育的认同力、吸引力与创造力。该课题立足哲学生存论视角,以马克思主义人学为理论分析框架,以文化哲学、文化人类学为理论参照,立足“人的文化存在”这一核心范畴,以当代中国文化发展、人的文化存在现状以及思想政治教育当...  (本文共241页) 本文目录 | 阅读全文>>