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读懂经典是为了让人“大”起来

鸦片战争以后,中国人在思考一个问题:为什么我们落后了?痛定思痛,开始引进西式教育。这是一种现代教育模式  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 解放日报2017-01-10
《新湘评论》2017年20期
新湘评论

读懂经典是为了让人“大”起来

鸦片战争以后,中国人在思考一个问题:为什么我们落后了?痛定思痛,开始引进西式教育。这是一种现代教育模式,它有两个特点:第一,现代知识的海量学习。我们在中小学开设了许...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育网络》2017年06期
中国教育网络

图书馆系统2020愿景 从模拟到数字的转型

如今人们通过在线渠道获取信息,而这些信息往往被营利性平台过滤。一本书如果不能在线阅读...  (本文共4页) 阅读全文>>

《基础教育》2010年07期
基础教育

理念与设计:后现代知识语境中的学生作业

学生作业表现出来的种种弊端使其逐渐丧失了应有的教育功用。后现代知识的情境性、生成性、...  (本文共4页) 阅读全文>>

《陕西教育学院学报》2008年04期
陕西教育学院学报

后现代知识的性质及其在我国新课程改革中的体现

20世纪后期,西方社会掀起了一股后现代主义思潮,它强烈地冲击着各个领域,知识的性质也不例外地受到了影响。与现代知...  (本文共4页) 阅读全文>>

《探索与争鸣》1988年04期
探索与争鸣

现代知识增长特征刍议

现代知识增长的特征是什么?这既是现代认识论又是科学方法论、科学哲学研究中一个值得重视的问题。国内多数同志认为,现代知识增长的特征(或者说趋势...  (本文共4页) 阅读全文>>

《世界教育信息》2010年06期
世界教育信息

后现代知识视域下课程体系的建构

随着人类知识更新速度的不断加快,科学知识型所标榜的知识的普遍性、客观性开始受到人们的质疑,以科学知识型为指导的课程体系也有所动摇。在此基础上,一种全新的知识型—...  (本文共4页) 阅读全文>>