植物也有情感交流吗

看着树干上被早年缠上去的铁丝深深勒出的一道沟，女孩问男孩：这棵大树会很痛吗？男孩说：它只  (本文共2页) 阅读全文>>

语文世界(教师之窗)

抓特征 提骨词 学状法——《小毛虫》的教学尝试

《小毛虫》是部编版二年级下册的一篇状物说明文。文中的小毛虫不仅形神兼备,意趣盎然,还有一种托物言志、托物言情、托物言理的内在神韵。课文借助一些关键字词,让所状之物跃然纸上,撞击心灵。但...  (本文共2页) 阅读全文>>

云南教育(小学教师)

聚焦课堂 破茧成蝶——《小毛虫》教学片段与评析

统编语文二年级下册《小毛虫》一文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。"借助提示讲故事"是本单元的...  (本文共2页) 阅读全文>>

七彩语文(教师论坛)

二年级下册第22课 《小毛虫》教学设计

一、激趣引入,紧扣文眼1.小朋友们,天气越来越暖和了,树林里到处热热闹闹(出示一组森林图片)。在一片叶子上躲着一个小家伙呢,我们凑近...  (本文共3页) 阅读全文>>

教育视界

紧扣要素定目标,层层推进讲故事——《小毛虫》(第二课时)教学设计与思考

【设计理念】《小毛虫》是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事,作者是意大利著名...  (本文共3页) 阅读全文>>

河北教育(教学版)

“抽丝剥茧”寻语言 反复练说悟真理——《小毛虫》教学及思考

《小毛虫》是部编版二年级下册第七单元的课文,是一篇有思维价值的童话故事。"借助相关的词句讲故事"是本课的教学重点,这一要求对二年级学生来说并不陌生。早在二年级上册《玲玲的画》中就要求用上"得意...  (本文共2页) 阅读全文>>