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超越生命的追求

“春天的花,到了秋天总会结出累累的果实。”他常爱用这样诗一般的语言形容自己的事业。在生命的最后一刻,他念及  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 经济日报2006-11-17
《支部建设》1980年70期
支部建设

超越生命的追求——人民的好医生赵雪芳在最后的日子里

超越生命的追求——人民的好医生赵雪芳在最后的日子里□郭志刚郝彦南今年5月31日晨7时30分,人民的好医...  (本文共2页) 阅读全文>>

北京交通大学
北京交通大学

人的生命价值研究

人的生命价值,可能是人类认识和发现的最后一块处女地。追寻生命价值是千百年来人对自身和群体存在的一以贯之的确证。生命价值研究是重构当代国人生命价值观尤其是推动生命教育发展的现实祈盼。作为祀续数千年光辉文明与传统负累的当代中国,作为承载现代性问题诸多累积的后发展国家,在保障国人生命价值、树立适宜的生命价值观方面,面临迥异于传统和西方的理论挑战。诸如:怎样在传统与现代的思想纠结中保持良性的二元张力;怎样在消除威权主义的“指教文化”、倡扬生命个性追求生命价值的同时又能避免重走西方社会工业文明进程中的个体主体性膨胀、个人生命价值被“物化”和“异化”的老路;怎样才能避免物质主义、消费主义威权及“现代生存综合症”等等,都是一些沉甸甸的理论难题。另外,国内生命教育虽“摸着石头过河”,却以一种沉着坚定的力量悄然而深刻地渗入了校园,并滚雪球似地影响到了社会不同群体,转眼间竟具席卷天下之势,“理论跟进”、“理论补课”尤其是从哲学层面对其进行反思和指导...  (本文共191页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

现代性境域中的传统

以个体生命解放为根本目的是现代性问题的真谛所在,正是在这个意义上,教育现代性的概念才具有了真正的内涵。在西方,教育现代性的内涵通过时间观念、人性倾向、生活原则、主体精神四个方面得到具体体现。同样,在对个体生命关怀的基础上,作为民族教育生命智慧和精神的集中体现,我国的教育传统也一直在影响着中国现代教育变革的进程。于是,中国教育现代性的探索中就出现了两种性质迥异的精神价值取向。与高度强调主体性的西方教育现代性不同,我国的教育传统具有强烈的群体性意向和功利性特征。由于近代社会生产力的变革和西方教育现代性的冲击,我国的传统教育表现出前所未有的危机。这种危机主要体现在人性压抑、个性受阻、奴性发达三个方面。曾经主导着中国教育发展的教育传统,已经无法再承担起塑造时代新人的历史重任。于是在这种严重的危机情境中,中国教育开始了现代性的艰难探索。新文化运动的强烈影响,使中国教育界有了明确的现代性意识。但是由于民族危亡的巨大压力,二十世纪二、三十年代...  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>

中国矿业大学
中国矿业大学

基于和谐理念的大学生生命质量及其评价

我国大学生生命质量既无明确界定,也无专用量表,导致相关研究无法反映大学生生命的特质问题。而目前大学生生命发展中存在的不和谐已经严重影响到大学生个体、学校、家庭和社会,因此有必要建立本土化的理论体系,通过对大学生生命质量的评价和积极干预推动其和谐发展。本文正是以此为切入点,明确界定了大学生生命质量,构建了基于和谐理念的大学生生命质量评价的“双五模型”;在此基础上建立了大学生生命质量评价指标体系,研制出大学生生命质量测评专用量表;通过调查建立了徐州高校大学生生命质量的常模,并通过大学生生命质量的现状分析构建出成因关系模型,提出改进措施。我国现有文献混淆了生存质量、生活质量和生命质量,本文对三者进行辨析,结合大学生生命的特殊性,认为大学生生命质量是指不同社会背景下,大学生的学习、生活和促进其全面发展等相关状态的优劣程度和主观体验。本文针对大学生生命的特点和大学生生命质量存在的不足,提出大学生生命质量的评价应以“和谐”为导向,进而构建了...  (本文共241页) 本文目录 | 阅读全文>>

《高等函授学报(哲学社会科学版)》2013年01期
高等函授学报(哲学社会科学版)

论教师生命的失落与追寻

教师完整的生命由自然生命、价值生命、智慧生命、超越生命四部分构成。"神圣化"淡忘了教师的自然生命,"功利化"扭曲了教师的价值生命...  (本文共4页) 阅读全文>>