上海本溪路幼儿园教师应彩云：孩子是天我是云
“幼儿教育，教给孩子的，或许无法用标准化的东西来衡量，但或许这里蕴藏着孩子们可以受用一生的东西。”这是
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- 广东第二师范学院学报
幼儿园教师专业发展是促进学前教育高质量发展的前提。通过自编问卷，从专业理念、专业知识、专业能力、家园共育四个维度，调查广州市898名幼儿园教师专业发展现状，发现广州市幼儿园教师专业发展整体水平中等偏上，在年龄、教龄、学历和月薪上存在显著差异。进一步分析发现广...
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- 华东师范大学学报(教育科学版)
2015年，经济合作与发展组织（OECD）颁布《强势开端Ⅳ：学前教育质量监测》，明确提出将幼儿园教师质量监测作为学前教育质量监测系统的一部分。遗憾的是，我国目前尚缺乏科学、有效的幼儿园教师质量监测工具。因此，研制科学的幼儿园教师质量监测工具，积极开展幼儿园教师质量的动态、持续监测，为教育督导和教育决策提供参考和依据，无疑具有举足轻重的意义。由于文化存在论教育学理论在分析教师专业发展时有其独特的视野，特别注重教师的人文精神、自主精神、科学精神的培育，因此，本研究以文化存在论教育学为主要理论框架，将教师视为“完整的”教育者，构建了以生存之基、专业之智、文化之品...
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- 华东师范大学学报(教育科学版)
“幼儿学习研究与支持”是幼儿园教师应具备的核心能力，研制幼儿园教师“幼儿学习研究与支持”能力测评工具有助于科学诊断和促进教师专业发展。基于COMET工作分析法和行为整合分类学等理论，建构了由能力维度、指标和四级...
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- 陕西学前师范学院学报
加强乡村幼儿园教师队伍建设，提高乡村幼儿园教师职业吸引力是推进乡村学前教育现代化以及构建高质量学前教育体系的重要保障。笔者通过访谈乡村幼儿园教师并基于扎根理论分析得出，乡村幼儿园教师职业吸引力的影...
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- 学前教育研究
面对新课程改革提出的更高要求，幼儿园教师如果出现信念结构的失衡或缺乏，就会产生消极抵触、应付了事、反感逃避等阻抗行为。从我国新儒学主张的“逆觉体证”说来看，幼儿园教师要克服这种阻抗，关键在于幼儿园教师能够对自己的“本心”也即“观过之心”进行确证。具体来...
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