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如何提高中小学教师培训实效

2014年,英山县高考取得了新突破,报考人数2746人,过本科线1060人,其中过一本线287人,过二本线68  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教材教学研究(中教研究)》2014年Z3期
课程教材教学研究(中教研究)

如何提高中小学骨干教师培训实效

以基层(有条件的中小学或教师进修学校)为主场,由高校专家等"上门"培训。这有利于强化买方市场,凸显骨干教师的需求,真正设计出以需求为主导的培训方案;有利于唤醒和...  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

农村中小学骨干教师培训实效性的研究

随着我国基础教育改革和义务教育均衡发展的持续推进,教师成为教育改革发展中的主动力量,国家对教师培训愈来愈重视,不断加大对教师培训的支持力度,尤其是农村教师队伍的建设成为当下的焦点。农村骨干教师作为推动农村教育事业发展的主导力量,其自身质量的高低直接关系着农村教育质量的好坏。而当前所进行的农村中小学骨干教师培训中,存在着培训师资力量薄弱、教师培训形式单调、互动交流少等问题,因此对其实效性进行研究具有重大的现实意义,对促进农村教师队伍建设、农村教师专业化的发展有很大的帮助。本文通过对当前农村中小学骨干教师培训现状的调查,归纳出其存在的问题,在深入研究的基础上分析了影响农村中小学骨干教师培训实效的内外在因素,基于教师专业发展阶段理论探讨了提高农村中小学骨干教师培训实效性的建议,期望能够提高农村中小学教师的教育储备质量,同时也为其它各级各类教师培训提供借鉴和指导。全文共分为五部分论述:第一部分为引言,阐述了本研究提出的原因、研究的意义;...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

农村教师培训实效性评价体系研究

近年来,教师专业发展已成为全球深化教育改革的焦点。国内外教师专业发展的政策、法令,为教师专业成长提供了必要的保障与支持。统计数据显示,2007年我国有普通中小学教师1043万人,其中81.7%的教师在乡镇以下农村地区任教。可以说,广大农村中小学教师支撑着中国教育的大半壁江山,其素质的高低将直接影响教师队伍的整体水平,影响基础教育的整体质量。因此,全国各地都将开展旨在提高农村教师素质的农村教师培训,摆在教育工作的重要位置。那么,在国家及地方政策的保障下,农村教师培训实施情况如何?农村教师培训的质量和效果怎样?培训的内容和形式是否有效?其中哪些内容和形式较为有效,哪些还需要改进和完善?培训带给农村教师怎样的收获,促进了农村教师哪些方面的发展?等等问题,不仅与农村教师个人发展息息相关,而且与农村教育整体发展密切相连。虽然国家和地方政策一再强调实施农村教师培训,提升农村教师素质,但是农村教师培训现状却不容乐观。据2007年吉林省一项调查...  (本文共163页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中小学教师培训》2021年01期
中小学教师培训

欢迎订阅《中小学教师培训》

《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训及教师专业发展的专业性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是促进...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南教育(D版)》2020年12期
湖南教育(D版)

高质量落实教师培训标准须多方协同发力

教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要力量。近年来,国家非常重视中小学教师培训工作,实施了包括国培计划在内的一系列中小学教师培...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学苑教育》2020年17期
学苑教育

农村中小学教师培训有效性提升研究

农村中小学教师是我省基础教育的生力军,是农村教育的中流砥柱。教师的素质及教育教学质量直接决定了农村基础教育的发展。因此,有效提升农村中小学教师...  (本文共2页) 阅读全文>>