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浅析研究性学习与数学学科的整合

经过高一学年的学习,学生对研究性学习有了一定的了解,知道研究性学习是以学生的自主性,探索性学习为基础,  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2016年21期
中学物理教学参考

面向学科整合的创客教育实施路径探索

伴随创客运动的兴起和创客文化的迅速传播,开展创客教育已成为教育工作者讨论、实践的热点,它将信息技术作为教育的内容和手段,与学科教学不断融合而...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年95期
教育现代化

学科整合视域下的符号化音乐教育模式研究

学科整合视域下,为充分发挥符号化音乐教育模式对学生的价值作用,笔者以《学科整合视域下的符号化音乐教育模...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人民教育》2019年23期
人民教育

跨学科整合如何不伤及学科体系完整性

三年前,乐群实验小学开始了主题式跨学科整合课程的探索与实践。主题式跨学科整合课程...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成都医学院学报》2020年03期
成都医学院学报

多学科整合认知干预对老年痴呆患者认知和日常生活能力的影响

目的探讨以老年综合评估(CGA)为基础的多学科整合认知干预对轻中度老年痴呆患者认知和日常生活能力的影响。方法按照随机数字表法将102例老年痴呆患者分为治疗组和对照组,每组51例。两组住院期间及出院后均接受常规治疗方案,治疗组在此基础上实施多学科整合认知干预。对比两组干预前、干预后6、12及18个月简易智能评分(MMSE)、日常生活活动能力(ADL)及护理不良事件、精神行为异常(BPSD)的发生情况。结果 1)MMSE:治...  (本文共5页) 阅读全文>>

《华夏教师》2020年07期
华夏教师

“跨学科整合”的生命教育实践研究

课题负责人自2006年至今,坚持开展生命教育研究与实践。在此基础上,基于深化教育改革、学校自身发展、提升教师专业素养和生本发展的需要,开展"跨学科整合"研究。本课题研究选取小学低、中、高...  (本文共2页) 阅读全文>>