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有效教学理念及其实施

教学理念支配着教师的教学实践活动,决定着教师在教学活动中的态度和方法。20世纪上半叶以来,一种新的教学理  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 吉林日报2010-12-11
《时代教育》2018年09期
时代教育

基于有效教学理念的卓越计划教学模式研究与实践

有效教学是一种具有指导方向性的教学理念,涉及教师采用什么可操作性的教学理念和教学模式实施教学,如何激发...  (本文共3页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

大学英语教学有效性问题研究

大学英语教学是时代的产物,是我国政治、经济、教育等变化与发展的见证。追求大学英语教学的有效性,是历史的使命,是现实的要求,是当前必须解决的问题。大学英语教学始于国家对“懂专业又懂外语”人才的需求,这种需求至今未变。如果说最初培养这种人才的目的是为了吸收国外的先进技术和思想的话,那么现在的目的不仅是吸收,而且还包含在输出我国先进技术的同时,与世界对话,最后达到促成世界美好发展。尽管大学英语不可能独自承担这样重大的使命,但不可能停止努力。当下,大学英语教学的学时越来越少,学生的英语能力极不均衡。因此,大学英语教学必须利用有限的课堂教学时间,帮助学生有效地提高英语应用能力。同时,我们必须清醒认识到,伴随信息化成长起来的当代大学生,已经表现出明显的学业倦怠,乃至对课堂教学缺乏热情,因而普遍学习效果欠佳。如何提高课堂教学效果,让教学更富有吸引力,这不只是大学英语关心的问题,它实际上也是整个现代高等教育亟待解决的问题。为此,本文围绕大学英语...  (本文共185页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学教师影响教学有效性的能力素质与关键行为研究

教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。加强教师队伍建设,开展教学研究,核心问题是如何让教师更有效地教学。对该问题的探究,推动着教学理论的发展以及一系列教师发展政策的出台。究竟教师如何才能更有效地教学?着眼于教师的能力素质与教学行为,国内外进行了大量的研究。但国内的研究以思辨和经验总结为主,缺少实证依据;而国外的研究虽以实证为主,却立足于国外的教学情境,对我国本土教学实践的指导性并不强。正是基于当前该方面研究的不足以及该问题的重要性,本研究以中学教师为研究对象,试图运用实证的方法,力图构建当前我国本土真实教学情境下,中学教师影响教学有效性的能力素质模型与关键行为结构,完善我国中学教师发展理论,为教师的选拔、培养、培训等实践提供有效依据与支撑。中学教师影响教学有效性的能力素质与关键行为,关乎着教师能否有效教学,为了描述的简洁,本研究将它们分别定义为有效教学能力素质与有效教学关键行为。相应,本研究力图构建的...  (本文共324页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

课堂有效教学的师生互动行为研究

课堂教学实质上是师生互动的过程,对课堂有效教学师生互动的行为指标和行为特征进行实证分析,不仅能够诊断和改进新手教师的课堂互动行为、提升课堂互动的效率,同时可以创新有效教学知识,完善有效教学的理论体系,因此,本研究具有重要理论意义和实践价值。研究从理论和实践两个角度构建课堂有效教学的师生互动行为分析框架,并运用该分析框架对昆山市S小学的课堂师生互动行为指标结构、核心要素与行为特征进行个案剖析。以有效教学的概念界定为前提,通过对昆山市S小学教师课堂师生互动行为的个案分析,归纳、概括并提出课堂有效教学的师生互动行为指标结构、核心要素以及行为特征;并通过专家型教师的课堂互动行为案例分析,探索、发现和提出新手教师课堂有效互动行为的改进对策和建议。研究主要解决下述三个问题:①通过文献梳理,了解师生互动行为与有效教学的研究现状,着重探讨课堂师生互动行为与有效教学的关系,解决“为什么要以有效教学为研究前提”的问题。②从理论和实践两个角度构建课堂...  (本文共300页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出提升教育质量成为今后教育工作的一个重点。幼小衔接是儿童身心发展的一个关键阶段,该阶段的教育、教学质量提升问题也成为当下课程改革关注的重点。本研究一方面会努力为儿童所处特殊阶段提供理念导向,另外也为当前学前教育的课程改革提供部分有效性设计及教学实践。在此过程中幼儿园大班所处的地位正是该阶段的主干时期,而幼儿所处的身心发展关键期对于各种教育主体的整合性教学提出新的挑战,如何处理好幼儿认知、操作、情感对于其进入小学一年级的适应性准备方面需要一种有效的教学理念。如何丰富大班的教学理念并将其渗入到日常的学习活动设计过程之中,需要符合幼儿本身的发展水平及满足其多元智能发展的需求。另外,如何实现理念与现实的良好契合也是该研究的一个重点,即数学教育活动设计必须与儿童本身的认知及进入一年级的准备及前期适应相契合。本文通过相关调研对大班及小学一年级的数学教学问题比较发现当下幼小衔接过渡的...  (本文共109页) 本文目录 | 阅读全文>>