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快速整合应用 深化数据分析

济南供电公司是山东电力集团公司所属全国一流供电企业,资产总额40亿元,担负着济南市10个区、县(市)的供电任  (本文共3页) 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

企业STI/DUI学习与技术创新绩效关系研究

步入21世纪以来,知识和学习在企业技术创新中发挥的作用越来越受到学者们的关注。知识成为企业的关键资源,如何利用知识实现持续创新成为企业创新战略的主要挑战。在这个战略搜索过程中,至关重要的是识别和有效利用企业不同学习活动的互补性,优化知识资源的使用。Lundvall教授等学者于2004年识别了STI (Science,Technology, Innovation)和DUI(Doing, Using, Interacting)这两种学习和创新模式,Jensen等学者基于丹麦企业的调查研究,得出将STI和DUI两种学习模式相结合有助于提高创新绩效,但该结论是否具有普适性,是否适合中国企业,STI/DUI学习对技术创新是否具有互补作用还有待进一步验证。我国企业自主创新能力薄弱,已经成为经济可持续发展的桎梏,有机将基于科学的学习(Science-based learning,STI学习)和基于经验的学习(Experience-based ...  (本文共278页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国新通信》2020年22期
中国新通信

浅谈教育大数据之路

随着教育信息化2.0时代的到来,大数据分析助力教育教学改革成为了必然的趋势。当前,教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《长春师范大学学报》2021年02期
长春师范大学学报

口试考核在R语言与金融数据分析课程教学中的应用探索

金融业高质量发展需要高素质复合型金融人才作为支撑,金融学专业本科生应掌握一定的金融数据分析能力。然而,笔试、小组作业或课程论文等传统的考核方式,无论在检验能力水平...  (本文共4页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2017年10期
基础教育课程

基于核心素养 聚焦数据分析观念——北师大版六年级《复习平均数》教学设计

一、指导思想与理论依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,义务教育阶段学生学习统计与概率的核心目标是发展学生的"数据分析观...  (本文共6页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2016年23期
基础教育课程

基于数据分析的阅读理解教学改进研究

阅读理解能力,是课程标准所确立的"培养学生英语综合运用能力"这一总目标要求下的一项基本能力,只有通过阅读理解能力的渐进培养,才能在丰...  (本文共9页) 阅读全文>>

《湖北教育(教育教学)》2020年12期
湖北教育(教育教学)

“四步骤”培养数据分析观念

在信息社会,如何收集数据、整理数据、分析数据已成为每个公民的基本素质。《义务教育数学课程标准(2011年版)》将"数据分析观念"作为重要目标之一...  (本文共2页) 阅读全文>>