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加强知识的共享与重用

为了理解什么是本体知识系统,让我们首先看看什么是“本体”,什么是“知识系统”。$$本体(Ontolog  (本文共3页) 阅读全文>>

《学苑教育》2020年29期
学苑教育

架构本体知识,促进思维深度发展——以一道思考题为例

在课堂上,学生学会知识后,教师应该通过"问题与任务",让学生"尝试与展示",从而让其思维可视;可学生如果没有吸收知识该怎么办呢?教师可通过一道思...  (本文共2页) 阅读全文>>

安徽农业大学
安徽农业大学

农业本体知识云综合方法研究

农业本体是农业领域知识概念化的规范说明,对农业领域内知识概念的共享和一致性理解具有极大地推动作用。农业知识概念常伴随着不确定性,基于云理论中的单个云来处理这种不确定性,既无法发掘出更泛化、更系统、更高支持度的一般性农业知识,又无法体现农业本体自身的层次结构。因此,研究如何将农业本体知识概念从较低层次抽象到更高层次上表达显得尤为重要。本文针对单个云所表征的农业本体知识抽象度不足性,以黄山茶园气象数据为实例,主要解决农业本体知识在表征过程中两个关键性问题——农业本体知识的原子概念云提取问题和农业本体知识的原子概念云综合问题。改进了现有原子概念云提取方法的不足之处,提出了新的云综合准则和无散化的云综合方法,开发了农业本体知识云综合系统。论文主要研究工作如下:(1)改进了基于逆向云的农业本体知识原子概念提取方法。对云理论中有确定度和无确定度的逆向云算法中存在的缺陷,提出了以列文伯格-马夸尔特(LM)曲线拟合的方式改进有确定度逆向原子概念...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆大学
重庆大学

汉语国际教育硕士(中国学生)汉字本体知识调查研究

随着国内外汉语教学的蓬勃发展,教师成为影响当前汉语教学事业发展的关键因素之一。在“汉语热”背景下,时代赋予了汉语教师非凡的使命,很多学者都对汉语教师的质量和培养进行了探讨研究,结合近年来国家对汉语事业的大力支持和推广的趋势,国内外对汉语教师的需求将会不断增加,对其培养质量势必会提出更高的要求。汉字作为汉语教学的重要组成部分,其中包含的众多汉字本体知识是汉语国际教育硕士培养的重点之一,也是教师从事汉语教学工作时应具备的基础知识和保证汉字教学有效开展的基石。本文通过发放调查问卷的形式对重庆地区汉语国际教育硕士(中国学生)的汉字本体知识进行了调查研究,并通过对调查结果的分析,提出相应的参考性建议。本论文共分成六个部分:第一部分是绪论。主要介绍本篇论文的选题背景、研究意义、研究思路、研究方法,并将前人关于汉语国际教育硕士和汉字本体知识的主要研究成果进行了分别论述。第二部分是关于汉语国际教育硕士(中国学生)汉字本体知识调查问卷的设计与说明...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

《数学学习与研究(教研版)》2008年06期
数学学习与研究(教研版)

从一个由教师本体知识缺失引发的错误教学说开去

义务教育课程标准实验教科书已经沿用多年,教材中丰富的教学新思想发展着教师的教育教学能力的同时,也暴露出教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技视界》2015年10期
科技视界

本体知识地图在教学中的应用——以测绘工程专业为例

现如今,随着时代经济的飞速发展以及科技的进步,现代化教育同样也面临着深层次的改革,而对于测绘工程专业而言,对于如何做好学生专业性知识技...  (本文共2页) 阅读全文>>