分享到:

我市环境教育实现全覆盖

本报讯(记者曹爱方 通讯员谢小诚 周汉斌)“选择小排量的汽车出行,尽量少开车,多步行,多骑自行车……”  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 宁波日报2010-06-05
《环境教育》2022年01期
环境教育

充分发挥环境教育基地的宣教作用

为了做好环境教育工作,青岛市生态环境局市南分局精心策划,多措并举,开展了"社区篇""低碳篇""净水篇""生态篇"四类环境教育活动,但也存在一些现实问题。山东省青岛市生态环境局市南分局高度重视环境教育基地向...  (本文共2页) 阅读全文>>

《环境教育》2022年01期
环境教育

“看,植物四季的样子”物候观测活动——北京植物园环境教育活动设计与探索

北京植物园在一年内不同季节(节气)连续开展植物讲座与物候观察活动,学习与观察并重,理论与实践结合,让亲子家庭获得深入的环境教育体验。二十四节气与植物生长、人类生活密切相关,植物在不同的节气中会发生相应的变化。四季变...  (本文共2页) 阅读全文>>

《环境工程》2022年01期
环境工程

语文教育与环境教育的融合研究

近年来,国家在大力推进经济发展的同时,愈发注重生态环境问题,在“既要金山银山,也要绿水青山”重要生态思想引领下,生态经济理念已然形成。然而,虽然国家在经济领域...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中南林业科技大学学报》2020年12期
中南林业科技大学学报

城市湿地公园环境教育资源评价

【目的】城市湿地公园环境教育资源是进行环境教育产品开发的基础,试图进行城市湿地公园环境教育资源评价,以期提升城市湿地公园环境教育功能,促进城市湿地公园生态保护与利用。【方法】运用层次分析法和模糊综合评价法,建立城市湿地公园环境教育资源评价体系。从多维度综合视角选取资源禀赋、开发条件和环境教育价值作为准则层,选择美感度、丰富性、完整性、独特性等17个指标作为指标层,计算各层次指标权重并进行评价等级划分。通过权重计算,得到在综合层中资源禀赋权重最大,其次是环境教育价值和开发条件。对指标层的权重进行排序,得到排名前6的指标依次是科普价值(0...  (本文共10页) 阅读全文>>

《环境教育》2021年01期
环境教育

日本环境教育和公众参与对我国的启示

日本环境教育的重要特点是努力实现学校、家庭和社区一体化的环境教育,并尽可能让环境教育的成果在社会生产和日常生活过程中实现。近年来,社会组织迅速发展。根据民政部发布的社会组织数量信息...  (本文共4页) 阅读全文>>