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丰富的心灵

真正的“文备众体”$$自唐传奇始,“文备众体”虽已成为我国小说体裁的一个特点,但毕  (本文共2页) 阅读全文>>

《外国教育研究》2001年04期
外国教育研究

从培养“丰富的心灵”到培养“丰富的人性”再到培养“人性丰富的日本人”——20世纪80年代以来日本德育方针的演变

20世纪 8 0年代中期以来 ,日本在深化第三次教育改革的过程中 ,尤为重视道德教育。考察日本德育方针的演变 ,可见 :临时教育审议会强调通过个性化的教育培养“丰富的心灵”;第...  (本文共7页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

心灵的教育:培养“完整的人”的内在向度

柏拉图说:“教育,乃是心灵的转向。”马克思说:“人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质。”那么,何为“完整的人”?如何培养“完整的人”?本文从理论和实践出发,以“培养完整的人”为主线,对“心灵的教育”进行了深入研究。论文主要包括导言、正文和结语等部分,正文共五章,其核心内容如下:导言部分阐述了马克思提出“完整的人”这一问题背景、涵义和基本出路。马克思在《1844年哲学经济学手稿》中详细论述了“劳动异化”的根源及表现,指出“劳动异化”的结果是“人的异化”,即人不能“全面地占有自己的本质”。相应地,马克思提出“完整的人”这一命题,作为解决“劳动异化”问题的核心概念。进而,马克思提出了“人的全面发展学说”。如何实现人的全面发展?马克思指出的最终答案是共产主义,因为“共产主义是私有财产即人的自我异化的积极的扬弃,因而是通过人并且为了人而对人的本质的真正占有。”同时,马克思也指出人的实现的过程是一个在实践中“...  (本文共250页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代特殊教育》1996年02期
现代特殊教育

丰富的词汇让心灵充实——神奇的婴幼儿教育法(二)

上一期我们曾讨论听儿歌可以让孩子聪明,事实上它既能丰富婴幼儿的词汇,也能够丰富孩子的心灵,为什么呢?首先,因为它好唱而且又给...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育家》2016年15期
教育家

把灿烂的语文还给丰富的心灵家园

生命,因激情而美丽;课堂,因美丽而灿烂。正如教育家苏霍姆林斯基说过:人的文明最精细地表现在情感文明里,那么我们的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新作文(教育教学研究)》2009年22期
新作文(教育教学研究)

获取丰富的素材 放飞自由的心灵

言为心声,而现在许多小学生的作文中却充满公式化的情感,成人化的表达,缺少生活化。叶圣陶先生说过,生活犹如...  (本文共1页) 阅读全文>>