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在数学文化课中培养学生的数学思想

摘要:数学文化课的宗旨是以教授数学思想为主,以提升学生的数学素养为主。数学思想,是人们对数学理论与内容的  (本文共2页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

数学文化视角下小学“图形与几何”教学设计研究

数学文化对培养学生的数学素养、推动素质教育的实施与发展进程起着至关重要的作用。“图形与几何”是小学数学的重要组成部分。本文将以小学“图形与几何”领域为载体,探究数学文化视角下教学设计的原则和策略。本文综合应用文献研究法、文本分析法、课堂观察法、案例分析法梳理了数学文化与小学“图形与几何”教学相关研究;从数学文化视角建构小学“图形与几何”的教学内容和教学目标,明确教学的功能、教学设计的功能和要求;从数学文化的三个层面梳理出小学“图形与几何”的数学文化素材;发现课堂教学中存在的问题;结合相关理论,提出教学设计应遵循的原则和教学设计的策略。数学文化的物质层面包含数学命题、数学问题、数学语言等知识性成分;精神层面包含数学思想方法、数学精神、数学意识和数学美等观念性成分;人文活动层面包含数学史、数学应用等。小学“图形与几何”课堂教学中存在的问题有:数学文化理解囿于人文活动层面;教学素材偏离学生对数学文化的需求;教学过程忽视学生的活动体验。...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

数学文化融入高一数学教学的实践研究

数学学习的研究多年来备受关注,2017年颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:应注重数学文化在教学中的渗透,注意将数学文化融入课程内容。这体现了数学文化对数学学习的重要性。同时,相关研究表明数学文化对学生的数学学习具有积极的影响。随后,众多学者展开了数学文化融入中学教学的研究,但多从理论层面进行探讨,实践研究略有欠缺。因此,本文基于前人的研究成果,将理论研究与实践研究相结合,探讨数学文化融入高一数学教学的理论基础及策略,同时展开实践并分析实践效果,为数学文化融入教学提供理论与实践参考。于理论研究方面,首先通过文献研究对数学文化的研究内容作相关综述,并对数学文化的定义进行界定。然后探讨数学文化融入教学的理论基础,并简单分析人教A版高中数学教材必修一、必修二中呈现的数学文化。最后以人教A版高中数学教材为依据,从学生的基本学情出发,探讨在高一数学教学中追溯数学史、渗透数学思想与方法、结合数学应用等融入数学文化的策略。于实...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖北师范大学
湖北师范大学

数学文化融入小学数学课堂教学的案例设计研究

数学具有深厚的文化底蕴,对数学教育有着重要的影响。2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中明确指出数学文化应渗入数学教材,走进课堂教学中。基于此,数学文化在小学数学课堂中的地位不断提升。但是在实际教学中,数学文化融入数学课堂的情况并不理想,主要原因在于大多数教师对于数学文化的理解太过片面化,忽略了数学文化的育人价值。如何才能让数学文化真正走进日常的小学数学课堂教学中?数学文化教学的设计原则和方法是什么?这些都是值得我们深思的问题。因此,探索数学文化融入小学数学课堂教学的设计研究十分有意义。本文在分析数学文化内涵的基础上,分析现行人教版小学数学教科书中的数学文化内容分布情况。以学生的心理发展和认知发展为理论依据,提出数学文化的教学设计原则。结合上述理论分析及自身教学经验,从体现数学应用价值、渗透数学思想方法和培养情感态度价值观三个方面进行数学文化融入小学数学课堂的教学设计,以期实现拓展数学视野,激发学习的动机,培养数学思维习惯,...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2020年19期
才智

儿童立场下小学数学文化教学模式建构

"数学文化"课程是重庆市教育规划和科委科普的重大项目,其以"生活中的数学"、"以数学扶持的生活场景"为基点,展示了数学作为主要参与方的多样生活数学文化,也即数学文化,而以培养学生数学化的生活看待视角和方式、培养其数学应用...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2020年19期
《基础教育课程》2009年05期
基础教育课程

开发“阅读材料”,渗透数学文化

数学教育不仅要传授知识、培养能力,更要传播数学文化。近年来,在数学教育领域,数学文化...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南教育(教师教育)》2021年04期
河南教育(教师教育)

数学文化融入初中课堂教学的策略

数学是一门工具性学科,也是一门文化性学科,它在悠久的发展历史中形成了独特的数学文化。而将数学文化引入初中数学课堂是回归数学本质、...  (本文共2页) 阅读全文>>