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由知行到行知

被毛泽东和周恩来尊称为“伟大的人民教育家”  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 山西日报2002-01-08
《快乐作文》2015年32期
快乐作文

陶行知,由“知行”到“行知”

走近名人陶行知(1891~1946),中国教育家。安徽歙县人。儿时家境贫寒,为节省理发钱,母亲总是亲自为他理发,常常剃个光头...  (本文共2页) 阅读全文>>

河海大学
河海大学

思想政治教育知行转化研究

思想政治教育知行转化合法性和合理性意义的哲学价值,在于它能够促进人与社会和谐发展,促进人的素质的全面提高,为社会成员能够从心理上接受其存在的价值意义提供一种借鉴。现实地,确认思想政治教育知行转化是时代发展的需求,同时它也是思想政治学科学化发展的一种必然的不可或缺的促进推动力,但其也只是一种理想之完美状态。要真正地领略和把握思想政治教育知行转化的实质,就必然从客观上基于某种可行性分析的基础上对思想政治教育知行转化进行某种层次上的形态阶段性的分析论证,不能简单地臆断于知行转化的一触即发从而实现思想政治知行转化哲学意义,从而实现思想政治教育人的全面提高发展之目的。思想政治教育知行转化是一种架构在知行二者基础上的一种多维复杂的有教育者和教育对象参与的一种体系。它的转化在维持自身存续发展上“天然”地包括了四个依次形态:思想政治教育者的应我之知向实我之知的转化、思想政治教育者的知与行的转化、思想政治教育者的行向教育对象的知的转化、思想政治教...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

思想政治教育知行统一问题研究

知行统一问题是思想政治教育重要的理论问题和现实问题。推动思想政治教育内容内化于心、外化于行是思想政治教育的重要任务。审视我国目前思想政治教育的实际,教育成效不显著、不理想问题存在的重要原因之一,就体现为思想政治教育过程中出现的知行割裂问题,这一问题严重影响了思想政治教育功能的发挥。有鉴于此,思想政治教育的知行统一问题成为本文研究的主要论题。本文将思想政治教育的知行观置于思想政治教育的过程体系中进行研究,探讨了思想政治教育知与行相统一的基础理论问题,并进一步分析了思想政治教育中存在的知行割裂问题的成因,建设性地提出了思想政治教育知行统一的思路与策略。论文主体部分由四章组成:第一章,主要是全面系统论述了思想政治教育知行统一的理论基础。思想政治教育是一种引导人们思想行为的教育实践活动。因此,知行合一蕴含于思想政治教育的内在逻辑。纵观整个哲学史,关于知行关系的理论发展过程中存在两种错误倾向:一种是将知与行混为一谈,混淆了知与行自身特质的...  (本文共133页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州大学
贵州大学

王阳明“知行合一”思想对当代大学生思想政治教育的启示

随着社会主义市场经济的不断完善和高等教育改革的不断深化,随着社会价值观普遍的嬗变和重构,由于受到不良社会环境的蚕食、高校道德教育的缺位与错位、大学生个人心理发育的不成熟等因素的影响,大学生在崇高理想与现实追求、道德认知与道德实践、集体主义与个人本位上的“知行悖离”成为不争的事实,且有愈演愈烈之势。大学生思想政治教育如何摆脱低效甚至无效的“魔咒”,如何推陈出新、创新体制机制使得大学生完成由“真知”向“真行”的“惊险一跃”,成为思想政治教育工作者必须重视的问题。王阳明在对程朱知行观进行扬弃的基础上,主张通过“知行合一”的道德践履方式以实现尽性致圣的价值取向和道德自律,在理论与实践维度彰显了“知行合一”思想的育人价值。王阳明“知行合一”思想与当代大学生思想政治教育两者之间有着互通性和共同之处,都有着背景上的时代契合、追求上的时代契合和路径上的时代契合,正是这种“通约性”使得五百多年前兴起的“知行合一”思想仍然对当代大学生思想政治教育有...  (本文共127页) 本文目录 | 阅读全文>>

《高校后勤研究》2018年12期
高校后勤研究

复旦知行管家

...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2019年12期
基础教育参考

构建知行课程体系 培养高素质人才

陕西省西安高新第二学校围绕"知行合一,全面发展"的核心理念,历经七年的不断探索和完善,以"知真、知善、知美,行...  (本文共2页) 阅读全文>>