分享到:

农村小学语文教师如何适应新课改

自参加工作以来,课改就伴我度过了二十多个春秋。过去,农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生,认为  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 太行日报2013-12-20
《新课程(小学)》2013年07期
新课程(小学)

农村小学语文教师如何适应新课改

新一轮的教育教学改革从城镇推及到乡村。由于新课程改革的稳步推进,农村小学语文教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代语文(教学研究版)》2008年07期
现代语文(教学研究版)

农村小学语文教师如何适应新课改

过去,农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生,他们认为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2016年84期
考试周刊

农村小学语文教师如何适应新课改

教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用,直接影响教学。农村小学语文教师一定...  (本文共2页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

云南农村小学语文教师对统编教材使用适应现状与改进建议研究

我国是一个农业大国,农村人口众多。云南省位于西南边疆地区,乡村小学较多,因此关注云南省农村小学语文教师对统编语文教材的适应和实施程度是课程与教学改革的必然趋势。统编语文教材的编写以课程标准为基础,是教师“教学”和学生“学习”的重要基础。从教师的角度看,教材的编写对教师使用教材提出了更高的要求。从2012年开始,经过教育部的汇编,统一审查,实验和测试,统一的语文教科书于2017年秋季在全国范围内投入使用,已有15年历史的人教版教材被正式撤回,尽管这并非完全颠覆旧的教材,但在旧版教材的基础上也进行了很大的调整。教师对教材的适应性,从而影响教科书的价值实现和学生发展。特别是,长期使用旧教材的教师在教学过程中逐渐与旧教材达到相对平衡的状态,在此过程中形成了一定程度的认知惯性和行为依赖。综上可知,本文将云南省小学语文教师作为主要研究对象,将统编语文教材于教师二者的适应性作为主要研究内容。本课题研究过程当中综合运用到了文献研究法和文本分析法...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁夏大学
宁夏大学

农村小学语文教师知识结构优化研究

教师是学校发展的基石,一支高质量的教师队伍是一个学校乃至一个国家提升办学水平,提高教学质量,培养优秀人才的关键。因此,随着新课程改革的不断深入,教师专业化发展成为了新时期教师教育研究的焦点,而教师专业知识构成状况则是衡量教师教师专业化发展水平的主要因素。本文通过对已有研究的归纳分析发现,目前已有研究对教师知识研究呈现出了重结构分解,轻结构优化整合;重应然研究,轻实然研究;重结果分析,轻过程研究等特点。鉴于此,本研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法。在对已有文献梳理的基础上,针对当前教师专业知识结构发展形成研究过程中的缺陷,从小学教师专业知识结构整合的角度结合我国当前小学教育发展的实际状况,以农村小学语文教师为依托,从应然标准与实然状态为结合点,对农村小学语文教师的语文本体性、条件性、实践性知识结构进行分析归纳,坚持以过程性研究为主线,以期探讨一条适合农村小学语文教师知识结构优化整合的路径为研究目的。从研究内容方面,全文由导论、基...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>