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文言实词

高考文言文第一道题就是考查实词,我们需要掌握高中课本中340个常见实词,及词的一词多义、古今异义、通假字  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 天津日报2004-02-24
中央民族大学
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八年级语文文言实词的教学策略研究

文言实词是文言文学习的重要内容,八年级是学生掌握文言实词,学好文言文的关键期。由于文言实词的数量庞大,种类繁多,词义复杂,学生的学习效果往往不理想。为此,本研究探究如何实施有效的文言实词教学策略。全文共分为三个部分:第一部分对部编本初中语文教科书的文言实词类型进行总结,发现初中阶段学生需掌握的文言实词包括古今异义、一词多义、通假字和词类活用四种。基于此,统计了八年级学生需掌握的文言实词类型多为一词多义和词类活用。第二部分选取A市S中学为个案学校,通过课堂观察、问卷和访谈调查等方法,调查八年级语文文言实词的教学现状。通过进入课堂发现,文言实词教学存在着只强调实词的工具性而忽略其人文性,教师对一词多义、词类活用等难词的教学内容深度把握得不到位,课堂以教师为主导而忽视学生主体性三大问题,也发现学生对文言实词的掌握情况不理想。通过进一步分析,发现这些问题存在的原因包括:教师对文言文的教学理念存在偏差,缺乏对古汉语基础知识的研究意识,受传...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
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学生自主建构高中文言实词知识体系教学法初探

2010年9月,四川全面启动高中新课程改革。2013年6月,四川举行了新课改以来的首次高考。2017年,四川开始取消自主命题,高考开始使用全国卷第3套。作为在现代生活中应用甚少的文言文教学正经历着全面而深刻的改革。文言实词教学是文言文学习的“介质”,文言文实词义项多、用法杂,可以说教好文言实词就是教好文言文的突破口。同时在课标层面,文言文实词教学缺少明确的教学内容、教学目标、教学策略、教学计划,文言文实词教学的学生积累的条理性、学生知识的过手性、学生复习的高效性成为高中文言教学中一直不好解决的问题,亟待改革。再加上高中学生大多数选理科,分配给学习文言文的时间不合理。综上,提高文言文课堂学习效率和练习效率,提高学生积累文言文实词的条理性、学习文言实词的过手性、复习文言实词的高效性,是目前语文文言文课堂教学迫在眉睫的任务。在这样的文言文教学现状下,学生自主构建高中文言文实词知识体系的教学策略研究就显得极为重要。学生自主建构高中文言文...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
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以形索义法在高中文言实词教学中的运用研究

正确理解实词词义是读懂一篇文言文的基础和前提,能阅读浅易文言文也是中学生的学习目标之一,然而当前的实词教学却是低效,表现为教师难教、学生难学。究其原因,主要是实词数量庞大、词义繁杂,加上不当的教学方式,导致实词教学面临困境。有鉴于此,本文尝试将训诂学方法“以形索义”运用于高中文言实词教学,依据古文字字形探求本义,追寻引申义以构建词义系统,为高中文言实词教学提供新思路,以期提高文言实词教学效率改善教学现状,提升学生的文言文阅读水平。本文共分五章来论述“以形索义法”在高中文言实词教学中的运用。首先,绪论部分主要阐述研究缘起、意义、现状和研究内容、思路与方法。第二章阐明“以形索义法”的具体含义并厘清与之相关的基本概念。第三章,从课标对文言实词的教学要求、高考文言实词的考查形式与学生文言水平的提高途径等三个角度说明高中文言实词教学的重要性;再结合自身实习案例,分析高中文言实词教学中出现的问题,并针对问题提出解决策略,即尝试运用“以形索义...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

初中生建构文言实词义项关系的模式研究

学生语言建构与运用素养培养是语文课程基础性目标,文言实词义项学习是学生学习文言知识的重要内容,理解文言实词义项之间的关系既是学生学习文言实词的学习方式,也是将学生对文言实词义项的感性认识提升到理性认知的路径。本研究主要以心理词典理论、语言建构观为理论基础,联系目前初中生文言实词义项学习和教学已有的研究,对初中生建构文言实词义项关系模式所依据的理论机制,初中生目前建构文言实词义项关系实际的模式水平和可能对初中生建构文言实词义项关系模式形成的影响因素展开分析讨论。本论文主要采用出声思维法和纸笔测验法对学生文言实词义项关系间建立联系的心理思维过程和学生当前建构的文言实词义项关系模式进行研究。在研究过程中发现初中生具有一定的建构文言实词义项关系的能力,学生依据积累的文言实词义项知识、学习方式和目前所达到的心理认知能力在探索文言实词义项关系的过程中,能够简单地对文言实词义项间的联系和区别作出辨析,从而形成具有个性化特点的文言实词义项关系建...  (本文共109页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
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人教版高中语文文言实词教学新探

文言文阅读既是高中语文教学的重要板块,也是高考的必考题型。因此文言阅读能力的培养在高中语文教学中就显得尤为重要。而文言实词的积累量又是决定文言阅读能力的首要指标。因此,本论文主要立足于高中文言实词教学展开研究。具体从“教”和“学”两个角度入手来论述高中文言实词教学过程中存在的问题。面对问题,本文在借鉴文言实词教学理论成果的基础上,进一步说明了文言实词教学的重要性以及提高文言实词教学效率的方法。本文除了绪论和结论两部分以外,正文分三大部分来论述。第一部分是对高中语文的教材、课标和考卷中的文言实词进行统计和分析。第二部分是关于文言实词“教”和“学”现状的问卷调查。第三部分是针对文言实词教学中所存在问题提出的解决策略。针对文言实词讲授范围过窄的问题本文提出通过拓展文言实词的讲授范围与挖掘文言实词的内涵深度来解决。针对学生文言实词学习兴趣不大的问题本文提出通过“建立联系”“合作探究”“穿插历史”等方式来提高学生对文言实词学习的兴趣。针对...  (本文共111页) 本文目录 | 阅读全文>>