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教师如何对待学生提高

老师不是“万事通”$$一时回答不上学生的提问,会不会有损教师的形象和威信?教师应  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2001-06-25
南京师范大学
南京师范大学

教师伦理:现实样态与未来重构

今天的教师面临着许多非专业化干预,教师的道德选择变得复杂与困难。许多看上去“为你好”的教育意图,可能实际上只是在很好地服务于学校的升学要求,满足于家长的需要,或者是追求教师自身利益,而教育的本真、学生发展的要求被忽略了,导致教育精神迷失与道德冷漠。何以为师?成为教师什么最重要?这些现实困扰既关系到教师自身完满生活的诉求,也直接或间接地与学生发展紧密相关。本文基于这一背景,以理论思考与现象关注结合的视角对教师伦理现状与问题进行了系统研究。本文首先分析了教师伦理的内涵、特征及其教育价值。“道德,普遍地被认为是人类的最高目标,因此也是教育的最高目标。”教育具有道德意义的内涵,那么教师作为教育活动中人的要素,就是“教育人”。而且,教师不仅是以个体的道德修养来实现这一使命,由于教育活动的特殊性,教师也是作为共同体的存在对学生发生着重要影响。因而,人们对教师伦理就有了期待。许多研究者也很早看到,作为伦理者角色的教师与学校系统的价值体系对学生...  (本文共179页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国社会工作》2020年35期
中国社会工作

以现代化治理丰富“位育”安养

据预测,深圳市将于2029年正式步入人口老龄化社会。《条例》出台正当其时,体现出深圳作为社会主义先行示范区在养老服...  (本文共1页) 阅读全文>>

《沈阳大学学报(社会科学版)》2021年03期
沈阳大学学报(社会科学版)

“位育”与“折中”:潘光旦家庭理论构建

通过对潘光旦社会学思想的分析,阐释了"位育"和"折中"是潘光旦家庭理论的核心概念,认为"位育"即指人与环...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中国人事科学》2020年02期
中国人事科学

潘光旦的人才“位育”思想

"位育"实际是增强个人对社会职业地位认知的教育。潘光旦认为",位"者安其所也,"育"者遂其生也。让学生在学校里就能够接触社...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学校党建与思想教育》2019年18期
学校党建与思想教育

试析教育如何改进人的生存和发展

今日"位育失当"的问题,比八十年前潘光旦提出这一概念时表现得更为广泛。重新研究潘光旦"中和位育"教育思想依旧具有很强的启发意义"。中和位育"思想的核心观...  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海中学数学》2016年Z2期
上海中学数学

上海民办位育中学简介

学校概况2015年,上海民办位育中学经徐汇区教育局批准设立,学校由上海市位育中学、上海市徐汇区教育基金会和上海市西岸(集团)有限公司共同举办。上海民办位育中学法人代表、董事长由赵家镐先生担任,赵...  (本文共2页) 阅读全文>>