分享到:

深刻的“记忆”

$TSUN公司CEO麦克里尼曾经说过:“网络没有过去”,没有“过去”的网络,当然更谈不上“记  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 网络世界2002-04-15
《班主任》2005年07期
班主任

遥远的记忆 深刻的感悟——在宽容中与学生一起成长

有些事情发生过后,成为了记忆,在时间上变得十分遥远,...  (本文共1页) 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

中国工业博物馆记忆场所的游客代际记忆研究

随着博物馆事业的发展,博物馆逐渐成为工业遗产保护的一种新模式。本文选取位于东北老工业基地沈阳的中国工业博物馆为研究对象,在记忆场所、集体记忆理论指导下,探讨不同代际群体游览中国工业博物馆后,是否具有共享记忆和记忆差异,共享记忆和记忆差异的主要内容,以及对代际记忆产生影响的因素。研究结论对中国工业博物馆记忆场所建设、记忆生产,唤醒和加强游客记忆均具有重要的理论和现实意义。本文首先梳理了遗址型工业博物馆、代际理论和代际旅游、中国工业博物馆保护与旅游开发等相关文献,对遗址型工业博物馆、代际记忆进行概念界定,并对记忆场所、集体记忆理论进行解析,奠定研究的理论基础。其次,阐述沈阳铸造厂创建及发展、逆工业化过程及铸造博物馆的建设、中国工业博物馆记忆场所的形成过程,并对中国工业博物馆记忆场所的主要特征进行论述。再次,依据记忆场所理论、集体记忆理论、代际理论的主要思想,结合中国工业博物馆记忆场所现状以及实地访谈,创建了中国工业博物馆记忆场所游客...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2013年06期
青少年日记(教育教学研究)

通俗的方法 深刻的记忆

在低年级识字教学中,我们一般是让学生通过反复读拼音记忆生字,达到识字的目的。结果往往是今天记住了,明天就忘了,只好反复记忆。这样学生学的生字多了,就记不住了。有时,老师也想...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

大学集体记忆的建构

本研究以大学回忆文章为主要参考资料,综合运用文献法、访谈法、网络调查法等方法,多方面了解人们关于大学的记忆。在集体记忆相关理论研究的基础之上,结合集体记忆理论进行综合分析,最终归纳总结出大学集体记忆建构的内容分类、特征、影响要素及形成机制。具体来讲:(1)大学集体记忆的内容,大致可分为三个方面:一是关于大学里面人物的集体记忆,包括大学老师、同窗好友、教职工及其他印象深刻之人;二是关于大学里面所发生事情的集体记忆,主要从学习生活、课外活动、饮食情况三方面进行具体分析;三是关于大学校园的集体记忆,包括图书馆、宿舍楼、礼堂、花草植物以及其它一些校内标志性景物。(2)大学集体记忆建构的特征:包括大学集体记忆建构主体的多元性、大学集体记忆情感体验的丰富性、大学集体记忆建构的个体差异以及大学集体记忆彰显学校特色、地方特色、时代特征。(3)影响大学集体记忆建构的要素:大学的传统、大学里发生的重大事件(包括校庆、仪式庆典等)、大学的标志象征物、...  (本文共96页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西理工大学
陕西理工大学

论萧红的记忆书写

萧红作为三十年代文坛上的重要作家之一,对于创作有着自己独特的理解和感受。她那多般磨难的人生经历和生命体验,不但是她进行记忆书写的重要内因,也是她记忆书写的重要素材。结合萧红本人的人生经历和生命体验,分析其记忆书写的重要内涵和内容。从文本细读和文学创作心理学等方面来分析和探究记忆书写在萧红创作中的重要意义,从而能够更加全面地把握萧红及其作品的创作特色。论文主要由四部分构成:第一部分探讨萧红的个体记忆。认为:在空间记忆方面,萧红以乡村和城市为不同的地理空间来书写人们同样凄苦的生存状态,并在其中蕴含着自身复杂的思想感情。在生命记忆方面,萧红在童年时期拥有的对于情绪和死亡的经验和体验,成为她生命记忆中的重要要素,影响了萧红后来的创作风格和审美追求。从个体记忆的建构性方面看,萧红在其中蕴含的对家园陷落的失落之情。第二部分主要从文化记忆、创伤记忆、身份记忆三个方面来分析和论述萧红的集体记忆。认为:萧红以故乡的民俗活动为文化记忆的载体,分析在...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>