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高中英语写作教学的建议

英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累,语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-04-13
集美大学
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基于学习共同体的高中英语写作教学模式构建研究

学校编码 10390 分类号 G427学 号 201819451022 密 级教育硕士学位论文基于学习共同体的高中英语写作教学模式构建研究指 导 教 师: 黄明 教授康美华 高级教师作 者 姓 名: 黄瑜莹申 请 学位级别: 硕士领 域 名 称: 学科教学(英语)论 文 提交日期: 2  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
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高考英语写作评分原则及标准对于高中英语写作教学的反拨作用分析

高考英语考试中,作文是检测学生英语写作综合能力;评估教师英语教学效果的主要形式。通过对英语历年高考真题进行分析,发现目前高考英语写作评分原则及标准朝着更具科学性趋势发展,因为高考对教学的引领作用,这种高考英语写作评分原则及标准的改革和变化必然会对教学产生一定的反拨作用。2017年9月至2018年1月,本研究运用课堂观察、问卷、实验分析法等多种研究方法,以提高英语写作教学质量,促进学生更加有效的进行英语写作学习为初衷,重点探讨教师在英语写作教学中,对高考英语写作评分原则及标准反拔作用的应用,对于如何最大程度的消除负面反拔,促进积极反拔,分析影响这些反拨作用的主要因素,提出创新性的策略。研究的结果表明:高考英语写作评分原则及标准对英语写作教学具有几点积极的反拨作用:第一,促使教学理念的发生变化,从只关注学生英语知识的增多转变为注重学生英语技能的增强。第二,突出了学生的主体地位。高考英语写作评分原则及标准对英语写作教学积极反拔作用,遵...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
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窄式阅读策略在高中英语写作教学中的有效性研究

写作作为语言输出的重要渠道,是语言技能中重要的组成部分,因此,提高学生的写作能力是英语教学中的重要课题。然而目前高中英语写作教学现状不容乐观,学生的写作能力得不到应有的提高,写作教学“费时低效”,为了解决这些问题,笔者试图将窄式阅读策略应用到高中英语写作教学实践中,验证窄式阅读策略在高中英语写作教学中的有效性。本研究旨在回答以下三个问题:(1)现阶段高中生英语写作现状如何?(2)窄式阅读策略能否提高高中生的英语写作兴趣?(3)窄式阅读策略能否提高高中生英语写作成绩?本研究选取黑龙江省某县高二年级两个平行班为研究对象,采用定量分析与定性分析结合的方法,进行一个学期的教学实验,并对写作测试、调查问卷及学生及教师访谈的数据进行收集整理。在实验结束后进行数据的分析以检验窄式阅读在高中英语写作教学中的有效性。研究表明:(1)学生在写作的难点主要在语言表达困难、语法知识及句子结构等不能正确使用,写作兴趣不浓等。(2)窄式阅读应用于高中写作教...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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“过程写作法”较之“结果写作法”在高中英语写作教学中的有效性研究

本文报道一项英语写作教学方法的比较实验。“结果法”和“过程法”是目前国内广泛采用的两种重要的英语写作教学法。本文将通过实验,验证“过程写作法”较之“结果写作法”在高中英语写作教学中的有效性,更适合高中英语教学。本研究包括三个假设:(1)两种教学法均对高中学生英语写作能力的提高有所裨益。(2)过程法比结果法更有利于培养学生思维、解决问题以及组织段落的能力。(3)过程法比结果法更能建立学生的写作信心以及学会与组内其他成员合作。受试者为江苏省江阴高级中学的87位高一学生。在为期14周的实验中,共进行了一次前测和前后间隔6周的两次后测以及分别在实验前后的两次问卷调查。实验结果表明:过程写作法训练下的学生比起结果写作法训练下的学生能更有效地提高写作水平和写作兴趣,能更有意识地促进合作意识和写作信心,提高独立思考和有效解决问题的能力。一般来说,过程写作法能培养学生良好的写作习惯,使试验群体显著地提高作文水平,但效果缓慢,需要较长时间才能收到...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
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窄式阅读策略在高中英语写作教学中的应用研究

写作是一种思维活动,同时也是表达思想的方式。高中英语写作教学是发展高中生英语思维能力和表达能力的有效途径,亦是衡量高中英语教学效果的标准之一。然而,目前高中英语的写作教学不容乐观,写作教学效率低、耗时多、效果差。因此,如何借鉴新的教学理论和写作研究成果,探索新的写作教学模式,进而提高高中英语写作教学效果乃当务之急。本研究致力于探索窄式阅读策略应用于高中英语写作教学的可行性和有效性。研究问题包括:1.如何将窄式阅读策略应用于高中英语写作教学?2.窄式阅读策略应用于高中英语写作教学,是否能提高学生的英语写作能力?3.窄式阅读策略应用于高中英语写作教学,是否能提高学生的英语学习兴趣、热情和自信心?窄式阅读是斯蒂芬·克拉申等语言学家提出并进一步得以发展的二语习得理论。窄式阅读是指学习者阅读同一主题、同一体裁的阅读材料或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种学习策略。窄式阅读是以图式理论为基础的阅读策略,窄式阅读的过程也是相关图式建立的过...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>