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组织学生探究性学习的尝试

新课程标准和新的教学理念要求我们实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是要从根本上改变教师  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-08
华东师范大学
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高中生物探究性学习的理论和实践研究

新一轮的基础教育课程改革已在全国启动,本次课程改革的切入点和突破口,就是促进学生实现学习方式的转变,变被动接受式学习为主动探究性学习。在生物教学中倡导探究性学习,就是力求通过教师引导学生开展各种探究活动,促进学生学习方式的改变,使学生体验科学过程,发展科学素养。然而,探究性学习在我国毕竟尚处于探索阶段,目前最关键的问题就是在我国现有条件下如何实施探究性学习,以保证课程改革的实效。本文首先概述了有关探究性学习的理论研究,包括探究性学习的基本涵义、形成和发展、理论基础和特征。笔者对上海市高中生物探究性学习进行了调查,研究证明了探究性学习具有一定的教育效能,并提出了一些有待解决的问题,如教师的教学水平、学生的能力差异和相应的评价体系的不完善等方面的因素,直接影响了探究学习的顺利开展。然后在调查研究的基础上,对在高中生物教学中如何开展探究式教学进行了探索,对高中生物某些章节进行探究性教学设计并进行案例分析,提出了在高中生物探究性教学中实...  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
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高中地理课外探究性学习策略研究

新一轮课程改革如火如荼地进行着,自主,合作,探究式教学方式成为教学实践的主流思想。尤其是关于探究学习各方面的研究无论是实践方面还是基本理论方面都如雨后春笋般发展。但是,在发展的同时也不可避免出现了一些突出的问题,研究多涉及探究性学习的渊源、内涵、价值、规范性、实践、其与教育技术关系等方面。研究中发现,其百分之九十以上是对课内探究性学习的研究,而对课外探究性学习则关心甚少。并且大多数研究也只是泛泛而谈,对实际没有深入的指导意义。地理学作为一门区域性、综合性、实践性和开放性特别强的一门学科,其研究对象和学科特点决定了进行课外学习是很有必要的,学生只有走出课堂,利用第二课堂才能将理论与实践相结合,充分掌握理论知识,最终提高各方面素质。本文以深圳市宝安区宝安第一外国语学校为例,选取高一、高二、高三的三个年级文科生和部分地理教师为样本,采用问卷调查法和个别访谈法对学生及教师在地理课外探究性学习认识及实践上的认识进行调研。具体内容包括对学生...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
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中学语文阅读教学中探究性学习问题研究

当前国家基础教育课程改革的重要目标之一,就是要改变学生被动接受、机械训练的学习习惯,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因而,在语文阅读教学中,探究性学习正在逐步进入人们的视野,并已在各个中学课堂如火如荼开展着。然而,探究性阅读学习在实践中也出现了诸如探究的表面化、探究失去“语文味”等等问题,如何使探究性学习真正在课堂阅读教学中合理利用,不与选拔等级考试冲突,同时又能发展学生个性、创新思维及探索探究能力,一直是中学语文教学的一大难题。本文结合对中学语文探究性学习操作现状的调查与数据分析,讨论当前产生的新问题和原因,并引用名师案例的指导,提出相关改进的思路和策略,以期纠正中学语文探究学习活动中出现的偏差,完善语文探究性学习理论,引领语文探究性学习实践。本课题共分为四章。第一章,绪论部分。从选题缘由、相关研究综述、研究的思路与方法进行说明,结合当前对探究性学习和教学的研究现状对该研究领域综述...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

小学数学探究性学习活动的设计与开发

从2001年起,新一轮课程改革全面启动。我市小学数学教师经历了面对新课程的无所适从和茫然,课改伊始,经历了摸着石头过河的潜心实践与反思,无论是教育理念,还是教学方式都有了很大的转变,教育教学有了新的感悟,尤其是针对小学数学探究活动,我们进行了积极的实践与探究。探究性学习在国外,特别是一些发达国家早已是一种常规性的学习方式,在国内也被作为一种新型的、体现素质教育思想和要求的、新型人才培养模式被广泛传播开来。数学作为小学课程的一门基础性学科,自然是实施探究性学习活动的一块主阵地。如何在小学数学课堂教学中改变教师的传统课堂教学思维方式。提倡探究式的学习方式,研究小学数学教材中适合探究学习的内容。在数学课堂中如何恰当地运用探究性的学习活动。如何为学生创设良好的探究氛围,增强学生自主探究的意识。如何教给学生多种科学有效的探究方法,使学生具备一定的探究能力。我们认为,探究性学习活动教学仅仅明确教学目标还不够,还必须通过一个具体的项目来组织开...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
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初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究

探究性学习是新一轮教学改革中提出的一种新的学习方式,其核心是转变教师的教育教学观念,改变学生现有的学习方式,培养学生用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题的能力等,是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。数学学科有着其自身的特点,但目前关于数学探究性学习的研究还比较薄弱,在实际的课堂教学中,探究性学习实施开展得还很不足,以致没能使探究性学习焕发出其应有的活力。因此深入研究探究性学习的理念并且研究如何将探究性学习的理念引入数学课堂教学中,无疑具有重要的意义。通过研究,本文力图建立起数学探究性学习的理论并寻找把探究性学习应用于实践的有效途径。首先,界定和分析了探究性学习的涵义。所谓探究性学习,笼统地说,即是指学生通过主动探索,相对独立地作出科学发现或创造,包括由此而获得科学活动的实际体验和经验。而初中数学探究性学习,就是学生在教师引导下以探究的方式学习数学。这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发,让学...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>