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数学教学中的教学反思

“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课,当我们课后反思的时候,总觉得有一些不足和遗憾。而我们的教学艺术  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-06-27
《新课程导学》2017年20期
新课程导学

积极反思 促进改革——浅析教学反思在初中数学教学中的运用

俗话说:"金无足赤,人无完人。"俗话又说:"人非圣贤,孰能无过。"这两句话告诉我们:任何人都不可能是十全十美的,只有不断地反...  (本文共1页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

数学教学反思的现状调查与教学案例研究

教学反思作为一种教学机制,蕴含着深刻的教育信念,这些深层次的教育理念彰显着教学反思的价值诉求及致力于推动教师专业发展、促进课堂公平的实现和教师智慧的形成。这项研究运用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法和个案研究法研究两个问题:首先对云南省部分中小学一线教师、教研员进行调查和访谈,了解他们对数学教学反思的认识、进行教学反思的方法,由此初步分析影响一线教师数学教学反思的因素;其次运用案例分析法,搜集教学案例,依据元认知理论等对这些教学案例中蕴含的教学反思进行分析,从中概括出有效促进数学教学反思的教学建议。研究的主要结论为:第一,虽然国内外关于教学反思的研究比较丰富,但是关于数学教学反思的理论建构和实践指导还存在不足;就数学而言,认识需要反思,思维发展需要反思,数学的发展需要反思,数学教师的专业发展需要反思。因此,数学教学反思包含了教师对数学学科知识的反思和教学活动的反思。第二,虽然一线教师对教学反思的重要性有较为清晰的认识,但教学实...  (本文共153页) 本文目录 | 阅读全文>>

《求知导刊》2015年06期
求知导刊

论数学教学中教学反思的意义

教学反思有助于使教师将所采用的理论与实际教学实施标准中其所倡导的理论趋于...  (本文共1页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

数学教学反思初探

“教学反思”和“反思型教师教育”是国际教师教育改革所关注的重要课题。教学反思的目的在于增加教师的理性自主,使教师对其教学实践信念和教学实践的因果决定因素有更多的自我意识,从而使教师处于更多的理性自我控制之下,摆脱外在无形有形的束缚,使教师的成长始终保持一种开放的、持续发展的状态。我国新一轮基础教育课程改革对教师职业提出了新的要求,教师单凭原有的教学经验显然不能适应新课程的要求,要实现教育观念、教学行为、教师角色的转变,要有效地落实新课程的理念,教师就要重视教学反思,成为一名反思性实践者。本文采用文献分析法、教学案例法,对数学教学反思的概念、内容、方法和教学模型加以分析,并对教学反思在数学教学中的应用问题进行了初步研究。论文第一部分是教学反思的理论概述;第二部分论述数学教学反思;第三部分论述数学教学反思的维度、方法和水平划分;第四部分论述数学教学反思的模型及内容。本论文的创新点是:①根据数学知识的分类,从反思目标、学生的活动及结果...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

小学“统计与概率”教学研究

2011年国家颁布新的《义务教育数学课程标准》,在课程内容、教学观念、教学方式和学习方式方面发生了很大的变化,对教师的教学提出了新的要求和希望。教师作为课程改革的执行者,教师在教学中出现的问题将直接关系到课程改革的进一步深化。目前,国内对小学“统计与概率”的研究主要集中于教学问题和教学策略两个方面,把这两个方面结合起来研究的比较少。因此,该研究将试图在这些面做些有意义的尝试。该研究的主要目的是针对小学“统计与概率”的教学现状,提出合理的教学策略。研究分为量化和质化两个阶段。量化阶段,采用教师问卷调查的方式,分析教学中存在的问题并对其进行归因。质化阶段,运用访谈法和案例研究法对小学“统计与概率”教学中的常态课和优质课进行课堂观察和分析,以此补充说明小学“统计与概率”教学中存在的问题,并为教学策略的提出提供依据。小学“统计与概率”教学中存在的问题主要体现在以下方面:第一,教学准备方面。教师在此领域备课难度较大、农村教师在处理教材方面...  (本文共250页) 本文目录 | 阅读全文>>