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数学教师课堂提问的艺术性

学习是外部信息,输入大脑,经过加工后知识内化的过程。学习不应该是教师教,学生被动的学,不仅仅是知识经验  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-07-18
西北民族大学
西北民族大学

初中藏语数学教师有效课堂提问研究

教师在课堂上独特、有效的提问,可以使学生的思维更开阔和灵敏,同时提高他们的自信心,让他们敢于创新、大胆设想。教师出色的提问有着催化剂一样的作用,让学生轻而易举地牢记当堂内容,同时激发他们的学习兴趣和积极性。因而教师在课堂上的提问是相当重要的环节内容,而对这种重要性的认识师生都不能仅仅停留在意识层面上,而是更要将其落实到课堂教学的实际行动中去。本文通过对藏区数学学科的特点和地域环境的特殊性,以及藏区初中生学习的心理特点的探究作为出发点,主要以教学比赛录像和学校课堂教学的分析进行研究,通过对录像和现场的师生互动课程来分析教师正确的课堂提问方式,以这些藏语数学教师课堂提问为切入点,研究藏语数学课堂提问的有效性策略,论文分为三个部分,即引言、正文、结论。采用调查问卷对甘南藏族自治州H藏族中学和S中学的教师和学生发放关于藏语数学课堂提问的问卷调查表并对问卷进行分析,掌握并了解藏区初中藏语数学课堂提问的现状。在此基础上多次听取了甘肃省双语教...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

中美中学数学教师课堂提问的比较研究

课堂提问作为“课堂教学的生命线”,是实现教学目标的主要方法、促进学生思维发展的基本手段、进行师生互动的重要形式,研究课堂提问对于课堂教学具有重要的现实意义。中美两国分别作为东西方国家的典型代表,在课堂提问方面有很高的可比性,探究中美两国数学教师的课堂提问具有学术价值和借鉴学习意义。通过对课堂提问研究的相关文献整理分析发现,基于国际比较背景下的数学课堂提问研究很少,国内关于中美中学数学教师课堂提问的比较研究还未发现。本研究正是基于这种理论诉求和现实需要,运用理论与实证相结合、调查研究辅证个案研究的多元论证方式,对中美两国中学数学教师的课堂提问作较为系统的比较研究,找出二者之间的差距,在此基础上对数学教师的专业成长给出建议。在个案研究部分,选取了中美两国中学数学教师的典型课例进行比较。运用课堂观察、编码系统、邮件访谈等方式对照分析两国教师的课堂提问,挖掘其中的相同点和差异。在问卷调查部分,利用问卷的形式对中美两国优秀型及普通型数学教...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《读写算》2020年34期
读写算

提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性

小学阶段是学生养成学习习惯和道德举止的关键时期,这一阶段的教学十分重要。并且,相较于智育,小学阶段的教育更应该重视的是德育,让学生能够从小就养成良好的道德与思想品质,为其今后的学习、生活乃至工作建立起扎实的道德基础。因此,在小学阶段的课程体系中,主要以学生道德教育为主的小学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学教学研究》2021年01期
中小学教学研究

初中数学教师课堂提问评价量表的编制

在相关研究的基础上,结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求和一线教师与专家的建议,按照具有数学学科特征的评价指标,构建了由问题内...  (本文共8页) 阅读全文>>

《福建茶叶》2020年04期
福建茶叶

初中生对教师课堂提问的态度和认识的调查分析

教师教学中的一个关键技能是课堂提问,这同时是师生互动的最常见的形式,也是最能检测学生学习效果的形式。而学生是学习的主体,课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2020年06期
科学咨询(教育科研)

初中数学教师课堂提问存在的问题及其对策探究

数学是一门激发学生思维,引导其进行探究的学科。想要达到对学生探究能力进行培养的目的,在初中数学课...  (本文共1页) 阅读全文>>