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训诂解字,让高中文言文学习更规范

训诂一词,古已有之,是指对语言,主要是对古代语言进行解释。用语言去解释语言,是训诂的一般含义;训诂的特  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南教育(教师教育)》2021年02期
河南教育(教师教育)

文言文教学中字源应用遵循的原则

字源以其生动形象的过程演变,在文言文教学中广受学生喜爱。在教学过程中,梳理文言文中的常用字,探究其字源,对学生理解掌握文...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯·D刊(学术刊)》2021年01期
语文教学通讯·D刊(学术刊)

抓住关键 破解矛盾——高中文言文教学策略探析

立足课改理念,探索文言文教学策略:在诵读的"老办法"...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南教育(教师教育)》2021年03期
河南教育(教师教育)

文言文教学贵在“读贯课堂,言文平衡”

作为中国传统文化的重要组成部分,文言文是传承中华文明的载体。笔者认为在文言文教学中,应注重"读贯课堂,言文平衡"。下面我...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育科学论坛》2021年07期
教育科学论坛

“一体四面”理念下初中文言文教学内容的确定与重构——以《唐雎不辱使命》的教学为例

初中文言文教学,要改变只注重"文言"而忽视"文章""文学""文化"内容的倾向。在注重文言基础知识梳理、理解课文内容的同时,教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学语文教学》2020年11期
中学语文教学

例谈节选式文言文教学策略

文言文教学的地位日益凸显,为此提出四层级教学策略,即抓关键、理结构、赏...  (本文共4页) 阅读全文>>