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果树“上街”专业养管不离身

寓意“事事如意”的柿子,代表爱情和幸福的芒果,象征“多子多福”的石榴……与“花语”类似,果树们也被老百  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学月刊·中学版(教学参考)》2020年05期
教学月刊·中学版(教学参考)

融合“离身”“具身”认知 促进数学教学升级

"具身"认知理论认为身体参与认知,并在认知过程中发挥至关重要的作用."离身"与"具身"同时存在于一个认...  (本文共5页) 阅读全文>>

《吉林人大》2020年05期
吉林人大

年(中篇)

从年三十开始,她就手机不离身了,不是在收听,就是在查看。每天早起的第一件事是看疫情最新动态,看到确诊人数一天天地增多,她就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代教育科学》2019年11期
现代教育科学

从“离身”到“具身”——认知科学的困境与转向

传统认知科学的身心二元观点在面对人的复杂认知时产生了教学的离身困境,即教学观念的离身性、教学设计的预设性、教学环境的封闭性三重困境。文章以国内外具身...  (本文共7页) 阅读全文>>

《阅读》2018年15期
阅读

“倾”“听”共生:从“离身”到“具身”的折衷嬗变

在教育领域中,是以培养学生的个性发展为主还是关注他们的社会性发展?是倡导学生课堂体验还是给学生理论知识?教学过程到底是预设的还是...  (本文共5页) 阅读全文>>

权威出处: 《阅读》2018年15期
《大学图书馆学报》2014年06期
大学图书馆学报

阅读疗法的“离身认知”与“具身认知”原理

阅读疗法的"离身认知"原理基于身心二元理念,构建了"阅读—认知心理"之间的直接关联,由于排斥人的身体经验和环境作用,此...  (本文共6页) 阅读全文>>