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学校体育五大功能

笔者通过十几年的体育教学经验认为,学校体育有下面几个教育功能:$$首先,学校体育的身体  (本文共1页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

我国体育课程价值取向研究

早在上世纪90年代,针对我国教育中存在的诸多问题,就有学者提出,其原因在于我国的教育价值取向存在偏差。教育的价值取向存在着偏差,作为整体教育基本组成部分的课程,其价值取向自然也会出现偏差。过去我国体育课程的价值取向是否存在着偏差,我国体育课程价值取向经历了怎样的演变历程,学校体育开展较好的欧美国家体育课程经历了怎样的发展历程,其价值取向是如何演变的,当今欧美国家的体育课程有哪些课程模式及价值取向,有何值得学习和借鉴之处,这些问题都有待于进一步的研究。本研究总共分为六个部分,第一部分是绪论,阐述了研究的缘起,研究的目的、意义,与研究的方法、思路,并对相关的研究进行了综述。第二部分,对体育课程的本质与特点,体育课程的功能与价值,以及几种典型的价值取向等基本问题进行了阐述与分析。第三部分,对我国自清朝末年开设体育课程以来,体育课程价值取向的演变过程进行回顾。第四部分,对欧美国家体育课程模式及其价值取向的发展演变过程进行了梳理与分析,分...  (本文共137页) 本文目录 | 阅读全文>>

《南京体育学院学报(社会科学版)》2016年03期
南京体育学院学报(社会科学版)

我国学校体育发展审视:问题、机遇和路径——基于“十三五”五大发展理念视角

"十三五"时期创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,是学校体育发展的重要指导思想。梳理"十三五"时期我国学校体育面临的...  (本文共6页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

人本关怀下的体育课程改革研究

学校体育课程不仅可以教会学生体育的基本知识、基本技能,提高学生的身体素质,促进学生身心健康发展,养成终身锻炼的习惯,培养学生团结协作、拼搏、友爱、集体主义精神等良好品质,还可以通过它进行智育、德育和美育的训练,发展学生的个性。同时,体育教育依托社会的发展而发展,又对社会的发展起促进作用。因此,有必要把体育课程置身于社会这个大系统中,结合人本和社本理论进行综合考察。本研究既是体育科学发展的需要,更是体育学科理论建设与体育课程改革发展的需要。它不仅能为体育学科的建设开辟新的理论天地,而且能为体育课程的发展开拓广阔的智力背景,同时,还能为人本主义指导下体育课程的改革提供理论指导与策略支持。本文研究主要运用文献法、历史研究法、对比分析法、理论阐释法等研究方法,在马克思关于人的全面发展学说、人本主义理论、体育学与体育课程论、教育学及课程与教学论、社会学等理论观照下,从人本关怀的角度,对体育课程的建设与改革进行了深入的研究与探讨。文章首先在...  (本文共162页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

学校体育资源评估指标体系构建及验证研究

国家构建和谐社会的今天,社会公平日益显得重要。教育公平是社会公平的基础,教育涉及千家万户,教育关系人民群众切身利益,实现教育公平既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求,也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。改革开放以来,我国的教育事业发生了翻天覆地的变化,无论城市还是农村的教育事业都取得了长足的发展。但是不可否认,我国的城乡教育资源还存在着很大的差距。鉴于我国地域辽阔,不可能追求教育资源的绝对平等,只有以当地的经济发展状况为标准,追求教育资源的相对平等。在追求教育公平的今天,如何来了解学校体育资源的公平性,就需要一套学校体育资源的评价体系。现我们拟从资源学的角度对学校体育资源进行研究,通过阅读大量文献、走访涉及各学科领域专家学者的基础上,客观构建学校体育资源的评价体系。本课题采用文献法、调查法、逻辑推理法和数理统计法等,对学校体育资源评估体系构建及实证进行研究。研究结果如下:1.从学校体育资源的概念、类型、功能以及...  (本文共128页) 本文目录 | 阅读全文>>

《西藏民族大学学报(哲学社会科学版)》2018年05期
西藏民族大学学报(哲学社会科学版)

五大发展理念视野下西藏体育发展研究

"十三五"时期创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,是西藏体育发展的重要指导思想,将对西藏学校体育、群众体育、竞技体育、登山运动和体育产业产生...  (本文共6页) 阅读全文>>