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对合作学习的探究

体育教学中实施合作学习能够促进学生对运动技能的掌握,提高学生的体能水平,激发学习动机以及培养社会交往能  (本文共1页) 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

基于主题意义探究的小学英语合作学习研究

随着生本教育理念的深入人心,合作学习优势日益凸显。它不仅有利于小学生英语学习,同时还能够帮助小学生在与他人的合作中提升合作意识和合作能力。与此同时,当前的外语教学指向深度学习,对主题意义的研究在课堂教学中尤显重要。主题意义的探究过程依赖于一群人根据个人所长从不同视角合力进行,方可突破视野的局限性,获得完整而深刻的理解。鉴于此,本文提出基于主题意义探究的小学英语合作学习。本研究首先基于以往的合作学习理论界定了基于主题意义探究的合作学习内涵,建构了以主题意义探究任务为核心的个人责任、积极互赖、人际交往能力、面对面促进性互动以及小组评价在内的六要素。然后据此编制课堂观察表,以天津市2019年小学英语学科“单元主题教学线上课例评审”活动中随机抽取的18节课为观察对象,最后根据观察结果分析当前小学英语合作学习中存在的问题。本文发现当前小学英语合作学习中存在以下几方面问题:学生合作前缺乏独立思考;教师引导中缺乏问题探究;合作学习活动忽略学生...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

网络环境下合作学习评价方法的探究

合作意识与团队精神已成为人们生存和发展的重要品质。当前课程改革中所倡导的合作学习教学法,其目的就在于通过开展合作学习的教学有效的培养学生的合作意识,知识技能的迁移能力,在合作学习的过程中让学生体验相互帮助共享成果的快乐,让每一个学生在充满合作机会的个体与群体交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。为学生的发展提供原动力。如何开展有效的合作学习,如何通过评价来促进合作学习的实效性,是一项需要长期且深入研究的课题。本课题以合作学习理论、素质教育理论、多元化评价理论、发展性评价理论等为理论研究基础,广泛阅读了相关领域的研究文献,收集了大量关于合作学习的各种评价量规。以作者前期所开展的合作学习教学实践为经验基础,对合作学习教学方法及合作学习评价方法的进行更加深入的探究。经过对所搜集的合作学习评价量规进行分类整理,采用问卷调查法筛选出各项评价指标,建立了终结性评价和过程性评价的多元化合作学习评价指标体系,利用自主开发的评价工具,实...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程学习(中)》2011年08期
新课程学习(中)

对合作学习的探究

针对小组合作学习中存在的主要问题,对如何增强小组合作学习实效性的策略...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2012年11期
科学咨询(科技·管理)

新课程下对合作学习的探究

教学有法,但无定法。自新课改开始,我就一直在思索一种能够将学习效果和学习兴趣结合起来的一种教学方法。经过观察和亲身体验,我发现合作学习取得了比较好的效果。我尝试着把合作学习和快...  (本文共1页) 阅读全文>>

西华师范大学
西华师范大学

高中政治综合探究课中合作学习的运用研究

综合探究课的设置是高中政治新课程改革的一大亮点和特色,其内容的设置大多与学生的实际生活相关、与社会热点紧密相连,集综合性、实践性、探究性和开放性于一体,目的在于培养学生的综合实践能力和创新精神。在综合探究课活动实施建议中要求以学生分组探讨、合作交流的形式来开展,这样的要求与合作学习方式相契合。因此,提升高中政治综合探究课的教学效果,将合作学习方式运用到综合探究课中是极为必要的。笔者将综合探究课中合作学习运用出现的问题及其产生的原因、有效运用的策略作为本研究的重点。具体从以下几个部分进行了探讨:第一章为前言部分,主要介绍了课题的研究背景、研究的理论和现实意义,并对国内外与高中政治综合探究课中合作学习的运用相关的研究作出了梳理与总结。在此基础上厘清了本文的研究思路和研究方法,总结梳理出本文的研究重点和难点、研究的创新与不足。第二章是对本课题相关概念的阐述。包括四个方面的内容:一是关于对合作学习和综合探究课的定义,涉及到合作学习的定义...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>