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吾国教育病理的个人诊断

写作这本书的动力是愤懑,一个超龄愤青的双重愤懑之情。情感的驱使,令笔者在知识储备不足的情况下毅然上路,经  (本文共3页) 阅读全文>>

《地理教学》2019年03期
地理教学

《知识与控制——教育社会学新探》评介

《知识与控制》一书在教育社会学界具有极为深重的影响,自从1971年首次出版以来,就被英国选为教育社会学的一门课程,在教育社会学和课程研究...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文教资料》2020年35期
文教资料

反思知识的客观性与社会性——《知识与控制——教育社会学新探》评析

本文以新教育社会学代表作《知识与控制》为文本,探讨英国新教育社会学派是如何立足于社会观点,理解课程知识的。发现:该著作标志着教育社会学发展的方向,从关注教育分配不平等,转向教育内部的课程与教学问题;新教育社会学,以研究知识的选择、组织、传递和评价的过程,作...  (本文共3页) 阅读全文>>

《苏州大学学报(教育科学版)》2019年04期
苏州大学学报(教育科学版)

任意性与必然性的系统化——布迪厄批判教育社会学关系主义再阐释

"关系主义"既是布迪厄社会学理论的方法基础,亦是其批判教育社会学的思维框架。这一思想进路源自结构语言学和结构人类学,它拒绝孤立看待研究对象,仅根据其内在性质进行分析,而是通过建立关系系统,将研究对象视为系统中的要素,由系统为其赋予关系性属性,由此进行共时性考察。当以"...  (本文共13页) 阅读全文>>

《天津市教科院学报》2019年06期
天津市教科院学报

当代教育社会学研究的方法论反思及其启示

批判取向研究成为当代教育社会学研究的趋势,这在教育社会学文集或文选中有明显体现;当代教育社会学批判取向的研究形成了"批判思维"的分析传统和"批判教育学"两支流派。从...  (本文共6页) 阅读全文>>

《教育研究》2019年12期
教育研究

法国教育社会学:文化遗产与平等关切

自20世纪80年代,法国教育社会学研究逐步淡化对结构与教育系统整体功能的探索,集中研究地区层面的参与者及其过程,并逐步拓展三个主要研究领域,即学生个体身份和社会化,教育系统内定向引导与选择机...  (本文共10页) 阅读全文>>