分享到:

我国高等教育生产率及其增长方式优化研究

我国高等教育生产率及其增长方式优化研究21世纪是知识经济的新时代,现代科学技术成为经济社会发展的最活跃因素和最重要推动力。而推动科学技术发展、掌握科学技术并使之发挥作用的则是接受一定教育尤其高等教育的人。高等教育的发展能够不断推进科学技术的发展,从而进一步推动经济与社会的发展。在知识经济时代,国民接受教育的程度,成为一国在国际竞争中抢得先机的基础。高等教育作为人才培养和知识创新基地,是保持国家竞争力的基础。只有普遍提高国民素质,才能保障经济社会持续长久发展。改革开放以来,我国高等教育事业取得了长足的发展,高等教育人才培养质量和科研科研水平都得到了明显改善,高等教育对社会经济发展的贡献日益增强。随着科学技术的不断发展,高等教育在经济发展中的任务更加繁重,面临的挑战也日益严峻。而且我国人口众多,教育投入严重不足,基础设施和师资队伍建设远远不能满足需求,教育理念、人才培养模式和高等教育管理体制也存在很多问题。因此,提高高校人才培养质量  (本文共160页) 本文目录 | 阅读全文>>

中国矿业大学
中国矿业大学

高等教育资源的生态化配置与培植

新中国成近60以来,我国高等教育事业获得了巨大发展,取得了举世瞩目的成就,并于本世纪初进入大众化阶段。然而,在我们为实现了高等教育大众化而兴奋的同时,也不得不面对高等教育资源短缺和浪费并存这一现实困难。本文以高等教育学、经济学、教育经济学、生态学和教育生态学为理论基础,对我国高等教育资源配置进行了历史回顾和现状分析,认为出现高等教育资源短缺与浪费并存的主要原因是没有按照高等教育发展的内在逻辑配置和培植高等教育资源,并以苏北地区为例进行了实证研究,提出了高等教育资源的生态化配置与培植思路。首先,在对资源的概念、特征和配置理论进行介绍、分析的基础上,界定了高等教育资源的概念,阐述了其涵义和特征。通过对已有高等教育资源种类及分类方法的深入分析、研究,提出了新的分类方法,把高等教育资源分为人才资源、物力资源和文化资源三类。从生态的视角提出高等教育生态系统观、整体观、平衡观和调控观是配置和培植高等教育资源的重要依据。从阐释高等教育人才资源...  (本文共183页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

论中国高等教育法律的秩序价值

随着我国高等教育改革的不断深入,高等教育法制建设也逐步得到加强。高等教育立法进程加快,高等教育司法趋于活跃,高等教育行政执法的改革进入了攻坚阶段。指导高等教育法制建设的理论很多,教育权与受教育权理论、学术自由理论、法律关系理论等都为高等教育法制建设提供了很好的指导,但它们都缺乏足够的全面性和批判性。而现实的高等教育改革的合理性已经遭遇各方面的质疑,高等教育“有法律无秩序”状态更是集中表明了高等教育法律建设中的价值合法性危机。尽管在自由主义者眼中,秩序是自生自发自动形成的,人们在秩序中感受不到强制和约束,对所有的秩序规则发自内心地拥戴与服从;因此,秩序的形成方式只能是在历史的长期演进中发现,不能有任何的人为约束,否则就会损害自由这个最高价值。但在计划秩序观中,秩序只能经由外界的强制命令和严厉的惩罚使民众服从而达致,秩序就意味着放弃自由,意味着对领导人的服从;因此,秩序的形成是计划和指导的结果,由一个智慧和品德高于一切社会成员的人来...  (本文共191页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

中国高等教育人口的地域性研究

高等教育人口是指接受过高等教育的人口与正在接受高等教育的人口的总称。高等教育人口的地域性是指它基于地理环境、区位等地域性因素的独特性,即区域之内的同质性与区域之间的异质性。高等教育人口的地域性研究涉及多个学科,如人口学、地理学和高等教育学等。论文围绕“地域演进—成因解释—地域评价—未来趋势”这一主线构架全篇,回答了我国高等教育人口的地域性是什么样的?怎样如此?如何评价?未来趋势将会怎样等系列问题。建国以来,我国高等教育人口增量明显,但高等教育人口的地域分布变动较小。以省域为单元的分析表明,高等教育人口规模、密度的省域分布序位相对稳定;以区域为单元的分析表明,我国高等教育人口总量在南北、东中西的分布上呈相对稳定的格局,南北方,东、中西部基本上各持一半,高等教育人口大量集聚在东南沿海地区。从演变趋势来看,高等教育人口集中指数总体上呈先降后升的态势,以1996年为分界点,之前呈分散化、均衡化,但1996年后,高等教育人口区域分布不断趋...  (本文共198页) 本文目录 | 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

凭单制在高等教育管理中的应用

20世纪80年代以来,随着全球化的迅猛发展、科技和经济的快速增长以及新自由主义所带来的市场化趋势,以美、英、澳大利亚等国的大学为代表,世界各国的高等教育领域发生了一系列旨在重构政府、高校以及市场之间关系的变革。在这一进程中,各国高等教育的决策者热衷于运用众多的政策工具来促进大学的制度创新和治道变革,凭单制即是其中备受争议的政策工具之一。渊源于新自由主义经济学的凭单制是一种新颖的市场化工具,它通过一纸具有准货币性质的交易凭证从消费者角度强化其选择权而巧妙植入市场竞争机制,其实质是在公共服务中引入市场机制的一种制度安排。凭单制在高等教育领域的应用将导致政府、市场、大学角色的变迁,促进传统的国家和高等学校关系的进一步改变。由于凭单制问题的复杂性、敏感性,以及应用于教育实践中的屡受挫折,人们在探讨或践行高等教育凭单制改革时都表现得小心审慎。目前,凭单制在美国、芬兰等国的高等教育领域得到了初步的应用和推广,在澳大利亚引起了高等教育决策者们...  (本文共206页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

我国高等教育大众化政策研究

我国高等教育大众化是以众多新政策和新改革为特征的,特别是在社会转型时期,社会改革频仍,高等教育政策成为高等教育改革和发展的引航灯。我国高等教育大众化政策呈现出动态历史演进特点,表现出阶段性特征。根据高等教育大众化不同阶段发展特征,可以将之适当分期再梳理期间重大政策,以此关注政策出台背景、决策要点和决策影响等。初步研究表明,我国高等教育大众化进程主要源于政府的大力推动,教育政策与中央时政决策保持千丝万缕的联系。我国高等教育大众化政策受到经济、政治、人文等诸多因素的影响,高等教育大众化进程中出现若干政策问题。高等教育大众化是高等教育发展的一个重要阶段,是我国高等教育发展的必然趋势。从高等教育大众化目的看,高等教育大众化的根本目的是扩大并实现教育公平。从高等教育发展的内涵看,高等教育大众化应兼顾规模、质量、结构、效益全面、协调、可持续的发展。以公平和发展的尺度来确立我国高等教育大众化相关的若干政策合理可行。本研究集中探讨改革开放以来我...  (本文共162页) 本文目录 | 阅读全文>>